張麗萍

摘 ? ?要： 本文對農村小學愛國主義教育創(chuàng)新與實踐進行分析，明確學校是愛國主義教育的重要場所，需要利用愛國主義教育培養(yǎng)小學生正確的人生觀與價值觀。

關鍵詞： 農村小學 ? ?愛國主義教育 ? ?少先隊組織

引言

愛國主義教育指通過特定的教育培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)、對人民、對國家產生熱愛思想的道德品質，在學校積極開展的愛國主義教育活動與教師引導的愛國主義教育下，學生更充分地認識祖國、熱愛祖國、產生報效祖國的決心，從而提升道德品質素養(yǎng)。

一、一些農村小學愛國主義教育現狀

（一）制度層面存在問題

一些農村小學對愛國主義教育重要性的認識程度不夠，學校對少先隊建設的投入與指導、愛國主義教育活動的開展等關注較少，農村小學愛國主義教育的人力、物力、財力方面得不到有效保證，愛國主義教育水平提高受到限制。

（二）師資隊伍存在問題

現階段農村小學師資隊伍建設主要包括班主任、任課教師、輔導員等，輔導員在農村小學主要負責少先隊組織的輔導，小學師資隊伍職責分配不明確使少先隊日常運行難以得到有效指導，制約小學愛國主義隊伍建設的有效性。

（三）環(huán)境氛圍存在問題

學校是學生學習成長的重要場所，由于農村經濟落后與交流閉塞，農村小學愛國主義主要體現在升國旗、學生佩戴紅領巾等相關要求上，校園內缺乏愛國主義氛圍，校園建設無法對學生起到良好的引導作用，使農村小學愛國主義教育的貫徹與落實不夠徹底[1]。

（四）課堂教學存在問題

農村小學課堂教學層面存在的問題主要是教學觀念長期無法得到有效更新，教學內容出現單一化現象，使愛國主義思想不易與課堂教學內容很好地融合，以往的教學方式使農村小學各項學科教學存在形式主義現象，課堂上的愛國主義教育推廣對學生影響有限。

二、農村小學愛國主義教育的創(chuàng)新與實踐

（一）課堂教學中滲透愛國理論

愛國主義思想與理論的灌輸應當從教育內容、教育環(huán)境、日?；顒拥榷鄠€層面進行，過于功利性的教育行為不利于對愛國主義理論的理解與愛國主義思想的培養(yǎng)，甚至會使學生反感。教師應當在小學課程教學中加強愛國主義融入，讓學生在眾多學科學習過程中漸漸對國家、對民族、對人民產生認知與一定的責任感，使愛國主義理論知識內化到學生的思想與行為中。一，進行分層次教學設計，即根據學生年齡階段、知識基礎、認知能力、思想水平等方面不同進行分層次的愛國主義教學設計，使具備不同基礎條件的學生都能積極吸取愛國主義理論知識。例如小學一至六年級，可以將一至三年級歸類為低年級，四至六年級歸類為高年級，對于低年級學生主要培養(yǎng)其對家庭、家鄉(xiāng)等環(huán)境的熱愛，讓學生意識到尊重與愛戴的重要性。對于高年級學生可以通過歷史知識的講授，培養(yǎng)學生愛社會、愛黨、愛國家的思想與情感。二，教師應當提供多層面、多角度的愛國主義教學，眾多學科共同運用愛國主義理念，例如音樂課教學中奏唱愛國歌曲讓學生感受愛國人士對國家的向往與期待、思想與品德教學中增加愛國教育理念讓學生感受愛國精神為國家?guī)淼倪M步與發(fā)展，語文教學中融入愛國主義歷史故事讓學生縱觀歷史長河中的愛國故事加深對國家的認同感與自豪感等。小學教育中的各門課程合力培養(yǎng)學生多角度多層面的愛國主義認知。三，課堂教學中的愛國主義融入應當加強理論聯系實際，即將更多真實的歷史故事與典故應用到教學中，以此同化、感染、培養(yǎng)學生愛國主義情懷。小學生對愛國主義精神的內涵與道理缺乏一定的理解，教師在課堂中引入的故事應當具有一定的歷史依據，讓學生感受到愛國故事的真實性，才會更重視愛國情懷的培養(yǎng)，例如語文閱讀教學是教師引領學生了解歷史故事的最佳途徑，教師可以以抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事為主題，帶領學生閱讀抗日戰(zhàn)爭英雄趙一曼、楊靖宇、吉鴻昌、王二小、趙尚志等人物故事，引導學生對抗日戰(zhàn)爭英雄的事跡與精神展開討論。通過學生的個人感悟分享與自主閱讀理解，從情懷、情感、精神方面深化影響學生的行為，提高小學生的思想水平，通過課堂教學引導學生思想與實際相結合，利用正確的愛國素養(yǎng)與基礎理論指導自身行為。

（二）校園中愛國主義氛圍的營造

學校應當加強校園環(huán)境建設，為學生營造具有良好愛國主義情懷的校園氛圍，加大投資力度，將當前黨組織思想與國家的教育發(fā)展理念作為校園創(chuàng)設的重要內容。在板報設計上，教師可以在校園組織少先隊組織進行愛國主義板報設計，并積極帶領少先隊對校園板報進行設計與創(chuàng)作，增強少先隊員的責任感，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)作出絕對吸引學生注意力的愛國主義板報，吸引學生了解板報上的內容，促進學生自主學習愛國主義知識。在學校建筑物設計上，學校可以將當前習近平提倡的“教育興則國興，教育強則國強”等與教育相關的發(fā)展思想融入校園建設中，積極貫徹落實黨領導下的教育發(fā)展觀，鼓勵學生積極了解國家現狀，通過愛國主義校園建筑的設計，在環(huán)境的影響下強化學生的愛國情懷[2]。

校園文化建設指將社會主義現代化建設中的中國特色社會主義與習近平發(fā)展觀作為現階段農村小學建設的重要引導方向，把握校園自身和諧文明發(fā)展，統一與協調校領導、教師與學生的政治方向與政治思想，如此農村小學才能加大培養(yǎng)學生愛國主義思想觀念的力度。在各類校園建設設計中融入我國社會主義政治思想的指導，例如教室的布置、走廊的布置、各類學習室的布置等，在發(fā)揮自身辦學特色的同時，充分體現愛國主義教育內容，加強學生學習生活環(huán)境中的愛國主義文化建設，對學生的思想進行有效的啟迪與感化，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（三）愛國主義實踐活動的組織

近年來，隨著計算機技術、信息化技術的發(fā)展，農村小學各項教育不再處于閉塞狀態(tài)，通過信息化技術的應用，教師為學生組織更加多元化的愛國主義活動，激發(fā)學生參與愛國主義活動的興趣，積極參與到愛國主義活動中。農村小學愛國主義實踐活動有許多種，教師可以將五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)等各項具有紀念意義的節(jié)日作為校園活動創(chuàng)設的關鍵點，通過以愛國為主題的朗誦比賽、節(jié)日紀念節(jié)目表演、入團儀式、愛國歌曲大賽、電影觀賞等活動的開展，紀念國家的革命紀念日，以鮮明的節(jié)日主題、新穎的宣傳教學方式為學生樹立可學、可信、可敬的愛國文化榜樣，深化學生的愛國主義理念。

以愛國電影觀賞活動為例，教師可以利用多媒體技術為學生放映愛國、革命、抗日等主題的影片，引發(fā)學生對愛國影片的積極觀賞、思考與討論。愛國影片能夠激發(fā)學生的同理心，視覺與聽覺的沖擊使學生更加深刻地認識到國家的重要性，從而加強學生尊重與愛戴國家的情感。學校應當積極組織愛國主義實踐活動，讓學生在實踐中體會眾多愛國志士推動國家與民族繁榮富強的無私貢獻與強烈情感，增強愛國思想意識。另外，教師應當積極引導少先隊組織進行愛國主義活動組織與創(chuàng)設，學校與教師賦予少先隊組織一定的權利與職責，要求少先隊組織負責校園內的風氣檢查工作，讓少先隊組織成為校園內學生群體的榜樣。教師可以帶領少先隊組織進行校園內活動創(chuàng)設，例如校園內的愛國歌曲大賽，由少先隊組織收集報名參賽學生的名單，統計報名學生的姓名、班級、歌名等，并進行愛國歌曲大賽組織與開展，充分發(fā)揮少先隊組織在校園中的積極作用，提高少先隊組織的組織能力，作為學生表率積極引導學生形成愛國主義精神，提高農村小學愛國主義實踐活動構建的有效性。

（四）愛國主義教育機制的完善

農村小學愛國主義教育機制的完善能夠從社會層面強化愛國主義教育的有效性，提高各級教師對愛國主義教育的重視程度，通過合理的評價機制創(chuàng)設與教育方案設計，提高農村小學愛國主義教育整體水平。一，加強制度化的小學愛國主義教育，學校領導與教師應當加強對愛國主義教育的重視程度，愛國主義教育一直是小學教育的重要組成部分，學校領導與教師應當對學校需要開展的教學活動與教育設計進行具體分析，例如如何營造校園氛圍、如何設計教育活動、如何組織日?；顒拥龋瑢蹏髁x教育活動與學校日常教育活動相結合，合理規(guī)劃學生的在校時間，提高學校教育的有效性。與此同時，明確的職責分工促使教育工作有效開展，將愛國主義教育職責落實到個人，各層領導與教師提高執(zhí)行力與操作力，使農村小學愛國主義教育不再流于形式，由更多具體精神文明建設工作組成。二，組織建立愛國主義教育領導機構，團結各個農村小學的領導，選取具有良好愛國素質的領導組成愛國主義教育機構，在農村小學進行正確的引導，承擔愛國主義在農村小學中的建設與發(fā)展任務，積極領導教師執(zhí)行與操作愛國主義教育的具體工作[3]。愛國主義教育的主要領導要具有帶頭表率作用，形成良好的行事作風，為農村小學眾多教師與領導做好榜樣，有了專門的教育領導，愛國主義教育工作的開展將更有效率。三，創(chuàng)新完善小學教育評價體系，即將愛國主義作為教師工作、學生學習的重要評估層面之一，實現愛國主義作為小學德育工作評估的重要內容，在重視學生個性化發(fā)展的同時，加強對學生愛國主義道德標準的審核，提高學生對愛國主義的重視程度，對國家與民族產生真正的愛戴心理。

結語

當前，一些農村小學愛國主義教育在制度層面、師資隊伍、環(huán)境氛圍、課等堂教學等方面存在問題，學校應當通過課堂教學中愛國理論的融入、校園中愛國主義氛圍的營造、愛國主義實踐活動的構建、愛國主義教育機制的完善等具體措施加強小學生愛國主義教育創(chuàng)新與實踐。

參考文獻：

[1]趙國云.農村青少年愛國主義教育的創(chuàng)新實踐與思考[J].內蒙古教育，2015（27）：8.

[2]王槐.關于農村小學愛國主義教育的一點思考[J].現代閱讀（教育版），2013（03）：67.

[3]黃傳惠.淺談農村小學如何開展愛國主義教育[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013，29（10）：21-22.

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《農村小學愛國主義教育的創(chuàng)新與實踐研究》（課題立項號GS〔2015〕GHB0649）。