李俊

【摘 要】“預(yù)設(shè)”和“生成”有著非常密切的聯(lián)系，在進(jìn)行小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)時(shí)，處理好這二者的關(guān)系至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育;課堂教學(xué);預(yù)設(shè);生成

“預(yù)設(shè)”是指在課堂正式開始之前制定好教學(xué)計(jì)劃，為課堂教學(xué)提供了有力依據(jù)，“生成”則是指課堂教學(xué)過程中的即興發(fā)揮。處理好這二者之間的關(guān)系，可以大大提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，也能有效激發(fā)和提高學(xué)生的參與興趣。下面，我們將從不同角度對小學(xué)體育課堂中的預(yù)設(shè)與生成進(jìn)行探究。

一、做好小學(xué)體育課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的重要意義

1.有利于激發(fā)小學(xué)生參與體育課堂的興趣

小學(xué)體育是一門對學(xué)生的身體素質(zhì)和靈活能力要求極高的學(xué)科，同時(shí)，其對培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和意志力你培養(yǎng)也有重要幫助，因此，做好小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)工作，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過程中，做好課前的預(yù)設(shè)和課堂中的生成工作，不僅能夠使課堂教學(xué)更具有針對性，也能在很大程度上，激發(fā)小學(xué)生參與體育理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)際技能訓(xùn)練的興趣，同時(shí)，小學(xué)生也能充分感受到體育學(xué)科中蘊(yùn)藏的獨(dú)特趣味，在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.有利于提高小學(xué)體育課堂中教學(xué)的效率

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生比較活潑，他們喜歡具有新鮮感的事物，也非?；顫姾脛?。在體育學(xué)科教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法、課堂中的教學(xué)內(nèi)容都對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果具有重要影響。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，教師過于重視課堂中的教學(xué)和訓(xùn)練，卻忽略了課前的預(yù)設(shè)和課堂中的生成，針對這樣的現(xiàn)象，教師要及時(shí)做出有效的改進(jìn)。良好的“預(yù)設(shè)”和“生成”，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的興趣，也能在很大程度上提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。

3.有利于促進(jìn)小學(xué)生更加有效地發(fā)展個(gè)性

小學(xué)生正處在價(jià)值觀念形成、個(gè)性形成和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)階段、最佳階段，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中，做好課堂中的“生成”工作，能夠?yàn)樾W(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。在這個(gè)過程中，小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由地選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)，他們也能發(fā)揚(yáng)個(gè)性，這不僅能夠幫助他們更加全面和深入地發(fā)展個(gè)性，也能在一定程度上提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。

二、做好小學(xué)體育課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的具體措施

1.加強(qiáng)小學(xué)體育課前的預(yù)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生參與體育課堂的興趣和積極性，也能在很大程度上提高體育學(xué)科教學(xué)的有效性，但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師和學(xué)生對體育知識教學(xué)和體育技能訓(xùn)練的重視程度不夠高，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效率大大降低。為了改變這樣的現(xiàn)狀，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中，教師要做好課前的預(yù)設(shè)工作，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，更有針對性地選擇課堂中的教學(xué)項(xiàng)目，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師也要充分利用身邊的各種教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)場地選取最為合適的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過程中，做好課前的預(yù)設(shè)工作，不僅能夠在很大程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能有效提高課堂的教學(xué)效率，因此，教師一定要結(jié)合多方因素，做好體育課程的預(yù)設(shè)工作。比如：在進(jìn)行體育課程預(yù)設(shè)之前，教師可以先在小學(xué)生之間進(jìn)行一次小型調(diào)查，大致了解每個(gè)學(xué)生對體育課的期待和要求，同時(shí)，教師也可以了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)他們的綜合特點(diǎn)選取教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生們普遍好動且喜歡運(yùn)動性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，教師可以選取籃球、足球和排球等球類項(xiàng)目;如果學(xué)生們喜歡技巧類的運(yùn)動，教師可以選取乒乓球和羽毛球等項(xiàng)目;如果學(xué)生們喜歡速度型的運(yùn)動，教師可以選取跑步、跳繩等項(xiàng)目……通過這樣的方式，小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠得到充實(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也能得到激發(fā)。

2.尊重小學(xué)生的主體作用，抓住小學(xué)體育課堂中的生成點(diǎn)

任何學(xué)科的教學(xué)過程都不是某一方單獨(dú)起作用的過程，而是教學(xué)雙方共同作用、共同交流、互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的過程，小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)也不例外，在小學(xué)體育學(xué)科預(yù)設(shè)和生成設(shè)計(jì)的過程中，教師要高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，根據(jù)他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，更有針對性地設(shè)計(jì)相關(guān)課程，同時(shí)，教師也要善于抓住小學(xué)體育課堂中的生成點(diǎn)，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師也要高度重視學(xué)生的心理狀態(tài)及變化，引導(dǎo)他們有效地發(fā)揚(yáng)自身的個(gè)性。

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體作用至關(guān)重要，因此，教師要善于尊重小學(xué)生的主體地位，及時(shí)抓住課堂中的生成點(diǎn)，為小學(xué)生營造更加和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在進(jìn)行五十米跑步這一項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，教師可以先給學(xué)生示范從起跑到停止的姿勢，示范結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行練習(xí)，在他們練習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行細(xì)致的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑步的不同特點(diǎn)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)，有針對性地指導(dǎo)和教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師不要否定學(xué)生的跑步技巧，而是要善于發(fā)現(xiàn)他們好的技巧并引導(dǎo)和拓展，讓他們更高效地進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，讓體育課堂中的生成點(diǎn)真正發(fā)揮作用。

3.關(guān)注小學(xué)體育課堂的生成點(diǎn)，發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性和特長

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法和課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有重要影響，同時(shí)，教師的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也有不容小覷的作用。因此，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并關(guān)注課堂中的生成點(diǎn)，通過有效的教學(xué)發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，讓他們更積極主動地參與體育學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要全面了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合工作，真正提高小學(xué)體育課堂的效率。

關(guān)注課堂中的生成點(diǎn)，不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能滿足小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，因此，教師一定要善于關(guān)注小學(xué)體育課堂中的生成點(diǎn)。比如：在體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中，教師要善于深入觀察每一名學(xué)生，既要了解他們的體育訓(xùn)練特點(diǎn)，也要了解他們的性格特點(diǎn)、勝負(fù)欲、抗挫能力以及堅(jiān)毅程度等多重特點(diǎn)。除此之外，教師也要全面了解學(xué)生的成長歷程，將他們的個(gè)人經(jīng)歷和課堂表現(xiàn)相結(jié)合，充分挖掘關(guān)注并強(qiáng)化課堂中的生成點(diǎn)，提高小學(xué)體育課堂的有效性。

總而言之，處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”二者之間的關(guān)系，不僅能夠確保教學(xué)計(jì)劃的有效性，也能在一定程度上，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)，小學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的興趣也能得到激發(fā)。因此，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行課堂“生成”的預(yù)想，做好課前的預(yù)設(shè)工作，為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。