陶新蕊

【摘 要】在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，以生活為教學(xué)的基本理念，并且在教學(xué)方式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，與生活有效結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力，進(jìn)而將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生擁有的生產(chǎn)力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要將化學(xué)知識與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)象，充實(shí)和拓展化學(xué)知識。在教學(xué)中，教師要做好充足的準(zhǔn)備，將化學(xué)與生活有效結(jié)合起來，提升生活化化學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);高中化學(xué);實(shí)踐

新課改要求高中化學(xué)教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的教學(xué)情景中探究并掌握知識。在實(shí)際教學(xué)中，教師要從生活化的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動、安排教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)具有生活氣息的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動和默契配合，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)。

高中化學(xué)學(xué)科是一門與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。將學(xué)生接觸到的與化學(xué)有關(guān)的生活問題與化學(xué)理論知識的傳授有機(jī)融合，可以開闊學(xué)生的化學(xué)視野，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，在實(shí)際情況中，少數(shù)教師因過度重視知識理論的傳授而，沒有意識到化學(xué)知識與生活實(shí)際問題之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，學(xué)習(xí)效率不甚理想。因此，有必要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，構(gòu)建生活化的高中化學(xué)課堂。

1.設(shè)計(jì)生活化教學(xué)問題

問題是引發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)其思維能力的重要措施，教師在運(yùn)用生活教學(xué)方法時(shí)，可以從高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并在化學(xué)與生活之間架起溝通的橋梁，深化學(xué)生對化學(xué)和生活關(guān)系的認(rèn)識。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)由淺入深，逐漸增加難度，避免學(xué)生自信心受到打擊，使其保持良好的心態(tài);同時(shí)，教師可在布置問題之后，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度分析問題，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，為后期的信息奠定基礎(chǔ)。如：在學(xué)習(xí)氯氣的知識時(shí)，為什么84消毒液和潔廁靈混合使用后會使人中毒？在這樣問題的引導(dǎo)下，能夠成功構(gòu)建化學(xué)與生活的聯(lián)系，并提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.展示生活化教學(xué)案例

將生活與高中化學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，教師可以選擇使用生活中的案例解釋化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到生活與化學(xué)的聯(lián)系，并能有效激發(fā)學(xué)生興趣，從而成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);同時(shí)，教師還可以采取多樣化的方式展示生活化教學(xué)案例。首先，教師將文字性的生活案例發(fā)送給學(xué)生;其次，使用多媒體展示視頻、圖片等資料;最后，教師要運(yùn)用學(xué)生能理解的語言對生活化教學(xué)案例進(jìn)行描述。教師展示生活案例的方法并不是唯一不變的，完全可以按照教學(xué)內(nèi)容、資料性質(zhì)、學(xué)生的需求選擇不同的展示方式，渲染出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，使學(xué)生盡快進(jìn)入并適應(yīng)在化學(xué)知識中的角色，從而獲得感性的化學(xué)認(rèn)知，為進(jìn)一步分析和解決生活化的化學(xué)問題奠定基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)《富集在海水中的元素——氯》時(shí)，使學(xué)生了解氯氣的化學(xué)和物理性質(zhì)是本課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以選擇一段84消毒液的廣告作為教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后續(xù)講解化學(xué)和物理性質(zhì)做好鋪墊。

3.開展生活化教學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，如果只觀察教材中實(shí)驗(yàn)過程的圖片，結(jié)合文字性的實(shí)驗(yàn)解釋和結(jié)論，很難讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果產(chǎn)生深入的體會和了解。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，并讓學(xué)生感受到自己動手作實(shí)驗(yàn)的樂趣;同時(shí)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)精神。例如：《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本教學(xué)方法》中，關(guān)于如何防止實(shí)驗(yàn)過程中中毒、危險(xiǎn)性化學(xué)藥品、如何保存以及正確的使用方法、滅火器的正確存儲和使用方法等，這些內(nèi)容都與生活密切相關(guān)，能夠使學(xué)生在了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活的安全性。當(dāng)學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，并且能按照要求和流程完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，就能實(shí)現(xiàn)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

4.確定生活化教學(xué)專題

高中化學(xué)屬于理科性質(zhì)的知識，對學(xué)生的理性思維要求較高，如果教師只重視按照教程教學(xué)，課堂氛圍就會缺少活躍性。因此，教師要在教學(xué)之前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和流程，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，使其能夠自主探究知識。出于對學(xué)生注意力集中時(shí)間的考慮，教師可以在運(yùn)用生活化教學(xué)方法時(shí)注重專題的設(shè)計(jì)。專題教學(xué)一般是小組內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容展開探討和分析，這是一種新型的教學(xué)模式，教師和學(xué)生都能欣然接受。例如：學(xué)習(xí)甲烷的相關(guān)知識時(shí)，教師可以組織分析甲烷在生活中利弊的專題活動，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，并對其進(jìn)行總結(jié)。

高中化學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)方法符合時(shí)代對教育教學(xué)的要求，與新課改的要求相適應(yīng)。在教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將化學(xué)知識與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)改變我們的生活，并利用生活現(xiàn)象充實(shí)和拓展化學(xué)知識。在教學(xué)中，教師要做好充足的準(zhǔn)備，將化學(xué)與生活有效結(jié)合起來，提升生活化化學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

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