林碧映

【摘要】作為重要的藝術形式，舞蹈藝術在人類藝術發(fā)展史上發(fā)揮著重要的作用。新的發(fā)展時期，舞蹈藝術教育是我國教育教學的重要內(nèi)容，也是精神文明建設的重要方面，在提升我國當代學生綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育發(fā)展中也更加認識到了舞蹈事業(yè)發(fā)展的重要性，要在認識傳統(tǒng)舞蹈教學模式的基礎上，不斷加以創(chuàng)新發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學模式，借助現(xiàn)代信息技術，以生為本，激發(fā)學生的舞蹈學習興趣，才能提升學生的舞蹈鑒賞和創(chuàng)作水平。推動學生的全面健康發(fā)展。本文主要結合當前高校舞蹈教學的實際情況，探討了舞蹈教學模式的創(chuàng)新。

【關鍵詞】高校;舞蹈教學;教學模式;創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

教育教學改革的不斷推進，我國教育也得到了很大程度的發(fā)展，教育中越來越重視學生綜合素質(zhì)的提升。為推動學生的全面發(fā)展，高校也開設了舞蹈課程，在高校舞蹈教學的發(fā)展中，教學模式和方法也需要與時俱進，進行改革和創(chuàng)新，才能適應新時期的發(fā)展，培養(yǎng)更多的舞蹈專業(yè)人才。面臨新的發(fā)展模式，要針對當前舞蹈教學實際不斷創(chuàng)新，改革教學方法，才能提升舞蹈教學的質(zhì)量和水平。

一、高校舞蹈教學概述

（一）高校舞蹈教學定義

高校舞蹈課程，主要是學生在學習基礎課程的基礎上采用一定的方法和理論，學習研究舞蹈教學的一般規(guī)律和方法，高校舞蹈教學是教育學和舞蹈學的重要內(nèi)容，也是二者融合發(fā)展的體現(xiàn)。舞蹈教學中包括舞蹈教育和精神文明建設，在教學中與其他學科的教學存在一定的差異，對學生審美觀念和心理素質(zhì)要求嚴格。

（二）高校舞蹈教學的作用

一方面，舞蹈訓練的過程不是一蹴而就的，而是一個循序漸進才能有效果的過程，因此，在舞蹈動作的學習中需要學生集中精力去感受和領悟，舞蹈教學除了能塑造學生的外部形態(tài)，還能提升學生的專注力，鍛煉學生的毅力，不斷訓練學生的敏銳力和身體的協(xié)調(diào)性。在舞蹈訓練中，學生能學習掌握舞蹈動作，在教學講解中，根據(jù)自己的感受可以做出相應的舞蹈動作，增加自身身體的敏銳度，增強自身的身體素質(zhì)，也能糾正不良的自然體態(tài)。

另一方面，舞蹈教育也能提升學生對美的體驗，舞蹈動作一步一踏之間看似簡單，實則是舞蹈的韻律所在。不同的審美主體，對舞蹈的美的感受程度也不同，舞蹈學習的過程，也是學生感受美和體驗美的過程，能提升學生對美的感受。我國高校舞蹈教學中，包含了舞蹈理論知識、審美能力的培養(yǎng)等，能將舞蹈藝術中所蘊含的美學理念和思想傳給學生，有效提升學生的審美水平。

（三）高校舞蹈教育的必要性

新的發(fā)展時期，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展不斷推進，人們越來越重視文化和文明的發(fā)展，舞蹈在多年的發(fā)展和文化積淀中有傳承美的作用。舞蹈教育的開展，能一定程度上提升學生的文化修養(yǎng);而舞蹈作為一門重要的藝術課程，學生在學習舞蹈的過程中，能體驗和感受更多美的東西，激發(fā)學生對美好生活的追求，同時還能不斷豐富自身的文化生活，帶動學生的全面發(fā)展;舞蹈課程的開設，還能豐富學生的學習生活，緩解壓抑的學習氛圍，學生可以在舞蹈學習和創(chuàng)作中放松自己，在學習中增強學生之間交流的機會。

二、高校舞蹈教育發(fā)展的現(xiàn)狀和問題分析

當前，高校教育教學改革的發(fā)展，國家出臺了一系列的政策鼓勵高校重視學生德智體美的全面發(fā)展，不斷豐富學生的精神文化生活。近些年，教學改革深入發(fā)展，在高校教學實踐中也有了一定的進展，我國高校舞蹈教育方面也較之從前取得了一定的發(fā)展，但是我國高校的舞蹈教育發(fā)展比較晚，每個學校舞蹈教育教學的方式也存在差異，最終所取得的教學效果也不同。在舞蹈教學理念、教學模式、教學方法、師資力量等方面都存在不同。

（一）缺乏清晰的教學定位

高校舞蹈教學中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多高校沒有認識到舞蹈教學的重要性，在教學改革的推動下，開設了舞蹈專業(yè)課程，但是卻沒有清晰的教學定位，很多都是以選修課的模式，學生的學習積極性不高，再加上很多舞蹈學習本身存在一定的難度，需要學生長期堅持才能有效果，所以最終影響到教學效果。

（二）師資力量缺乏

高校舞蹈課程教學中，很多是選修課的形式，沒有引起高校的重視，在師資等投入安排上也不盡合理，舞蹈教室的聘用等不科學，缺乏完善的教師聘用制度，很多教師專業(yè)性較差，缺乏系統(tǒng)的舞蹈訓練，在舞蹈基礎知識等方面相對缺乏，還有一些高校因舞蹈教學是選修課，因此多是以兼職類教師為主，難以保證舞蹈教學的質(zhì)量水平。

（三）舞蹈課程開設不合理

高校課程教學中，舞蹈課程的內(nèi)容設置，都是以舞蹈技巧的傳授為主，忽視了對學生人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的提升等方面內(nèi)容的學習，也忽視了學生在舞蹈鑒賞方面水平的講授，在舞蹈課程教學時間的安排上一般是一周一次到兩次，頻次比較少。

（四）教學設備投入少

舞蹈課程教學的開展，需要一定的教學設備，但是當前很多高校舞蹈教學設備相對較少，教學場地有限，不能滿足學生需求。在教學中，舞蹈服裝的提供少，很多教師多是采取自身進行舞蹈示范，學生跟著學習，忽視了視頻教學和多媒體教學手段的運用，難以適應新時期舞蹈教學的要求。

（五）舞蹈教學與其他教學分離

在高校教育教學中，舞蹈教學與其他藝術課程及人文學科都存在很大的聯(lián)系，如音樂、美術、設計、心理學等學科的內(nèi)容，教學中很多環(huán)節(jié)都存在著聯(lián)系，需要在綜合學習個門學科的基礎上加以創(chuàng)新和學習，但是在實際的教學中，教師忽視了舞蹈學與其他學科的聯(lián)系，難以將相關聯(lián)的學科聯(lián)系起來，影響到學生的體驗和感受，也不利于學生整體審美能力的提升。