【摘要】隨著對高中音樂教育教學(xué)研究的深入，高中音樂教學(xué)中的德育功能和實現(xiàn)方法越來越受到重視。本文在對高中音樂教學(xué)中德育功能認知的基礎(chǔ)上，明確在高中音樂教學(xué)中實施德育教育的意義，并且嘗試探索高中音樂教學(xué)中德育功能實現(xiàn)的方法，旨在充分發(fā)揮出高中音樂教學(xué)中的德育功能，以提升對學(xué)生德育教育的效果。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;音樂鑒賞;德育功能;實現(xiàn)方法

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

音樂教學(xué)在豐富高中學(xué)生的情感體驗和培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)方面起著積極的作用。高中音樂教學(xué)所涉及的元素較多，本文主要以高中音樂鑒賞課為切入點，探討高中音樂教學(xué)中的德育功能和在高中音樂教學(xué)中實現(xiàn)德育教育的教學(xué)方法。

一、高中音樂教學(xué)中的德育功能

（一）激發(fā)學(xué)生的德育情感

高中音樂，尤其是音樂鑒賞課程內(nèi)容能起到激發(fā)學(xué)生德育情感的積極功能。一方面，針對高中生的德育教育應(yīng)從情感層面入手，為德育教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。高中學(xué)生正處于建構(gòu)良好德育情感的關(guān)鍵期，教師可以通過音樂鑒賞內(nèi)容激發(fā)出學(xué)生的道德情感，即利用音樂欣賞元素對學(xué)生進行曉之以理、動之以情的道德情感層面的教育;另一方面，高中音樂鑒賞課程內(nèi)容中蘊含著豐富的德育感情元素，如在民族歌曲的內(nèi)容中飽含著對民族風(fēng)情的深厚情感，使學(xué)生能在欣賞音樂的過程中感受道德情感元素。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的德育思維

高中音樂教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生德育思維的積極功能。一方面，教師應(yīng)認識到學(xué)生的道德思維會對學(xué)生的德育培養(yǎng)起到重要的影響作用。在高中音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過音樂鑒賞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的德育思維，如教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂作品的教學(xué)活動中，感知音樂作品中所傳遞出的真善美的元素內(nèi)容，并且對學(xué)生進行明辨對與錯的積極引導(dǎo);另一方面，學(xué)生的德育思維是其形成良好德育道德觀的基礎(chǔ)。在高中音樂鑒賞課程的教學(xué)中，教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生的道德思維建構(gòu)學(xué)生正確的道德價值觀。

（三）規(guī)范學(xué)生的德育行為

學(xué)生的德育行為就是學(xué)生道德認知的外顯形式，能較為明顯地體現(xiàn)出教師對學(xué)生德育教育的效果。高中音樂教學(xué)具有規(guī)范學(xué)生德育行為的積極功能。一方面，在高中音樂鑒賞課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)道德規(guī)范，以通過道德規(guī)范內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生道德行為的形成;另一方面，教師應(yīng)在學(xué)生建構(gòu)道德行為規(guī)范的過程中注重與社會道德行為實際情況相關(guān)聯(lián)，使高中音樂鑒賞課程的教學(xué)成為學(xué)生搭建個人道德行為和社會道德規(guī)范的“橋梁”，為學(xué)生樹立良好的道德規(guī)范提供支持。

二、在高中音樂教學(xué)中實施德育教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

在高中音樂教學(xué)活動中，教師向?qū)W生滲透德育教育的內(nèi)容有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。例如，在音樂鑒賞課程的教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽音樂來理解其中所蘊含的內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生接受音樂作品中所傳遞的思想，以利用音樂所體現(xiàn)的元素培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心等積極情感，進而達到培養(yǎng)學(xué)生高尚情懷的教育效果。

（二）有利于規(guī)范學(xué)生的道德行為

教師可以利用音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容達到規(guī)范學(xué)生道德行為的積極作用。一方面，教師可以通過音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容充分地發(fā)展學(xué)生的道德情感，如在音樂鑒賞教學(xué)中做到以情感打動學(xué)生，使學(xué)生與音樂作品所傳遞的情感元素產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生與音樂情感相融合提供教學(xué)支持;另一方面，教師通過音樂規(guī)范學(xué)生的道德行為其根本途徑是借助音樂凈化和美化學(xué)生的心靈，使學(xué)生的道德情感得以激發(fā)，進而達到規(guī)范道德行為的效果。

（三）有利于學(xué)生樹立正確的三觀

高中生正處于“三觀”，即人生觀、價值觀和世界觀的積極建構(gòu)中，教師可以通過音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生不但能具有積極向上的性格特征，而且具有豐富的內(nèi)心世界。一方面，在欣賞課程中，教師可以利用音樂培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，以達到提升學(xué)生人格魅力的作用;另一方面，教師可以利用音樂作品引導(dǎo)學(xué)生走進音樂創(chuàng)作家的內(nèi)心世界，以體驗其情感內(nèi)容。

三、高中音樂教學(xué)中德育功能實現(xiàn)方法

（一）從音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容入手

教師可以從音樂鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容入手向?qū)W生滲透德育教育，以在音樂教學(xué)中實現(xiàn)德育功能的方法。一方面，教師可以將德育教育的內(nèi)容滲透在音樂鑒賞課程的背景之中。例如，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)將音樂欣賞的背景內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，以使音樂鑒賞課程內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活無縫對接，或者教師可以充分地挖掘音樂作品中所蘊含的德育元素，如教師深挖音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，使學(xué)生感受到高尚情懷的熏陶;另一方面，教師應(yīng)發(fā)揮出音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力的效果，從音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容出發(fā)向?qū)W生傳遞積極的情感，體現(xiàn)出高中音樂教學(xué)的德育功能。

（二）通過構(gòu)建相關(guān)的音樂環(huán)境

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以通過構(gòu)建與音樂作品相關(guān)的環(huán)境向?qū)W生實施德育教育。一方面，教師可以根據(jù)音樂作品的主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，既可以達到使學(xué)生在耳融目染的作用下滲透德育教育的內(nèi)容，又可以使學(xué)生盡快地投入到音樂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中;另一方面，教師在音樂教學(xué)過程中通過構(gòu)建相關(guān)的教與學(xué)的環(huán)境向?qū)W生滲透德育教育，不但可以有效地實現(xiàn)音樂教學(xué)中的德育功能，而且有利于推動高中音樂教學(xué)的改革，促進音樂教學(xué)各項設(shè)施的完善和師生音樂教與學(xué)整體情況的提升。

（三）完善音樂鑒賞課的教學(xué)方法

教師完善音樂鑒賞課程的教學(xué)方法是實現(xiàn)高中音樂教學(xué)中德育功能方法的根本。一方面，教師應(yīng)在音樂鑒賞課程的教學(xué)中調(diào)動起學(xué)生參與音樂欣賞活動的積極性，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以將音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相融合，使學(xué)生與音樂鑒賞內(nèi)容產(chǎn)生情感層面的共鳴效果，為教師在音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容中滲透德育教育奠定基礎(chǔ);另一方面，教師在音樂鑒賞課程的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生自主地感受音樂作品的情感提供支持，便于教師向?qū)W生實施德育教育。

（四）利用課外活動的途徑

教師應(yīng)不斷地拓寬音樂鑒賞教學(xué)途徑，如利用課外活動開展音樂鑒賞以實現(xiàn)高中音樂教學(xué)中的德育功能。一方面，教師可以依托課內(nèi)音樂鑒賞教學(xué)主題鼓勵學(xué)生在課下進行相關(guān)主題內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，為教師通過音樂鑒賞內(nèi)容向?qū)W生滲透德育教育提供支持;另一方面，教師指導(dǎo)學(xué)生在課下將搜集到的音樂資料內(nèi)容進行整合，并且鼓勵學(xué)生通過多元化的形式，如微視頻、肢體動作等呈現(xiàn)相關(guān)的音樂資料內(nèi)容，使學(xué)生感受音樂中的德育元素。

四、結(jié)語

在高中音樂教學(xué)中，教師發(fā)揮出音樂教學(xué)中的德育功能，既及時調(diào)整音樂教學(xué)的理念，又要孜孜以求地探索在音樂教學(xué)中實施德育教育的方法，以更好地為學(xué)生德育水平的提升提供教學(xué)支持。

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作者簡介：張楠（1990—），女，漢族，山東省泰安市人，本科，中教二級，研究方向：高中音樂鑒賞課教學(xué)及歐洲音樂文化研究。