【摘要】現(xiàn)代教育，全民教育，中職教育在中等教育中的作用越來越受到重視。審美能力是美術(shù)教育的基礎(chǔ)和發(fā)展基石，因此，對于美術(shù)教育，審美能力的培養(yǎng)是我們重點教育的內(nèi)容，本文就中職美術(shù)教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進行探討，主要從中職審美教育與學(xué)生審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析和培養(yǎng)策略兩方面進行探討，為美術(shù)教育和審美能力培養(yǎng)的發(fā)展提供一定的資料依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 學(xué)生 審美能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0223-01

引言

美術(shù)是學(xué)生藝術(shù)類學(xué)習(xí)的一種，要想學(xué)好美術(shù)，首先得有審美能力，它對于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，藝術(shù)鑒賞力都有很重要的作用。但是現(xiàn)在我們的審美能力的培養(yǎng)還存在很多問題，藝術(shù)教育還處在不斷發(fā)展階段，還需我們不斷的努力改善。

1.中職審美教育與學(xué)生審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1對美術(shù)教育的重視程度不夠

應(yīng)試教育仍然是現(xiàn)代教育的重要形式，我們的教育制度在不斷的改革和發(fā)展，教育也在不斷的向多元化發(fā)展，但是教育的重點還是在基礎(chǔ)教育上，對于藝術(shù)類的教育，學(xué)生重視不夠，美術(shù)課在學(xué)校的課程較少，并且教育的重點在成績，審美能力沒有固定的考查和檢驗方法，重視程度不夠，審美能力的培養(yǎng)教育大多都是相應(yīng)的美術(shù)教師，在進行美術(shù)教育的同時，進行審美能力的培養(yǎng)，并沒有將審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展落到實處。

1.2審美能力培養(yǎng)沒有專業(yè)的培訓(xùn)人員

審美能力是一種培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞的能力。中職教育的教師大多對學(xué)生的教育停留在美術(shù)知識，美術(shù)技能的教學(xué)上，對于審美能力的培養(yǎng)沒有專業(yè)的教師，也沒有經(jīng)過特定的培訓(xùn)，另外，部分中職教師在校時間少，承擔(dān)的教學(xué)和行政任務(wù)較多，一定程度上導(dǎo)致部分美術(shù)教師對于教學(xué)工作的忽視，不能專注的開展好本學(xué)科的教學(xué)工作。這部分的教育大多都是根據(jù)教師在上課中一帶而過的教育，沒有專業(yè)人員。

1.3傳統(tǒng)教育形式無法滿足現(xiàn)代的審美培養(yǎng)

中職教育的美術(shù)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)上，對于學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和課外拓展等的培養(yǎng)不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制，藝術(shù)能力受到限制。教育以寫實為主，很少有學(xué)生能將自己的情感帶入作品中，只有心中有藝術(shù)、有美感，有對作品的鑒賞能力，才能將自己的情感融入作品中，作品才會有靈魂，但是在傳統(tǒng)的教育模式上，學(xué)生機械的學(xué)習(xí)，還無法滿足現(xiàn)代的審美培養(yǎng)，需要我們在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進行改進創(chuàng)新。

2.中職美術(shù)教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力

學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞過程，就是對藝術(shù)再次加工的過程，每個人對藝術(shù)的理解都不同，學(xué)生將自己的美術(shù)知識和情感融入到作品中，給作品新的定義，因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的一步就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。例如，給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作作品，或者進行野外寫生，學(xué)生自由創(chuàng)作，開闊視野和思維。

2.2完善美術(shù)教育與學(xué)生審美能力的評價體系

完善的評價體系可以衡量美術(shù)教學(xué)的成效。給學(xué)生和教師激勵，同樣有評價才有動力，將審美能力放入美術(shù)考核中，將得到事半功倍的效果。在美術(shù)教育中，一個統(tǒng)一的評價體系標(biāo)準(zhǔn)的建立存在一定的難度，這取決于美術(shù)教育本身的特性和明顯的感性特征。例如：對于評價我們可以設(shè)置兩個部分：一部分是平時的考核，一部分是期末成績，兩項的綜合才是總成績，平時考核主要在于教師的把握，學(xué)生對作品的鑒賞能力，學(xué)生的審美能力是考核重點，美術(shù)專業(yè)技能的考核，在試卷中，這樣既考查了學(xué)生的美術(shù)知識，又考查了學(xué)生的審美能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3創(chuàng)設(shè)教育情境，運用多元化的教育模式

傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展，中職美術(shù)教育，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的戶外寫生課，讓學(xué)生在大自然的熏陶下，感受美、享受美、創(chuàng)造美。因此，在教學(xué)中教師要將這一點滲透到教學(xué)中，運用多媒體等教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)模式，課堂采用半開放式，給予學(xué)生討論，發(fā)揮的空間，或者設(shè)置問題，展開頭腦風(fēng)暴等，在多元化的教學(xué)下，將知識內(nèi)化，將藝術(shù)升華。

結(jié)語

中職美術(shù)教育，是藝術(shù)教育的重要形式之一，對于學(xué)生的培養(yǎng)，也越來越注重能力，美術(shù)教育，知識是基礎(chǔ)，審美能力才是靈魂，因此，我們要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，我們的任務(wù)任重而道遠，還需要我們的不斷努力和完善，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：

吳曉輝，湖北十堰職業(yè)技術(shù)（集團）學(xué)校大專（藝術(shù)）部，美術(shù)及基礎(chǔ)課教研組組長，研究方向：學(xué)前教育。