【摘要】微課是當前一種較為新型的教學(xué)方式，隨著近些年來的不斷推廣與應(yīng)用，如此已經(jīng)受到了許多教育人員的重視，在實際教學(xué)的層面上也受到越來越多重視。本文概述了初中英語教學(xué)與微課之間的內(nèi)涵牽引，分析得到了微課在初中英語教學(xué)中所展示出的重要意義，并且提出了具有現(xiàn)實意義的微課應(yīng)用策略，旨在為提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】微課 初中英語 應(yīng)用教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0109-02

微課，也被稱之為微課程，不同于過去的教學(xué)模式，微課的形式更加的微小、其所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容也更加簡短，一般情況下所應(yīng)用到的微課教學(xué)視頻不會超過十分鐘，微課的視頻內(nèi)容基本上記錄教師制作或是在講授知識的片段。微課的優(yōu)勢在于壓縮了教學(xué)時間、資源容量不大，能夠通過移動設(shè)備讓學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。微課是實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”可靠的保障，其不僅能夠規(guī)避傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)的種種弊端，還可以讓學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。作為現(xiàn)代化的教育新形式，微課已經(jīng)受到我國很多教育者的重視。

微課的特點主要有：（1）時間短。一般在5-8分鐘，最長不超過10分鐘。這樣的時間安排充分地考慮了初中學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠有足夠的耐心看完整個視頻，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。（2）內(nèi)容具體，主題突出。微課雖然“短小精悍”，但其本質(zhì)上還是“課”，它包含了導(dǎo)入、講解、提問、總結(jié)以及布置作業(yè)等整個教學(xué)過程。然而微課并不是整堂課教學(xué)的濃縮，也不是教學(xué)片段，而是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。由于時間限制，它的主題必須明確，小到闡述某個具體的重點、難點、疑點等，給學(xué)生帶來解決疑難的全新手段。（3）實施方便，運用靈活。微課播放的時間和地點可以自由選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。它適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢也可自主調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。由于視頻可以反復(fù)播放，使有需要的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，更好解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題。

一、推動了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)

在過去的教學(xué)中，學(xué)生往往處于一種“填鴨式教學(xué)”的氛圍中，教師講什么，學(xué)生就聽什么，學(xué)習(xí)的方式非常被動。如今，學(xué)生就能夠利用觀看微課，自主預(yù)先后面的新知識點，鞏固前面的舊知識點，極大地彌補了記憶的不足[1]。

微課視頻都是英語教師在充分結(jié)合知識點的情況下精心制作而成，內(nèi)容雖然不多但卻十分精悍，旨在重點突出知識點，做到了簡明扼要。故而，學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中達到事半功倍的效果。初中英語中的語法知識是教學(xué)的重難點，也是學(xué)習(xí)考試的必考內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常很難學(xué)到某部分的語法知識，即便是教師在課堂上進行不斷的講解和練習(xí)，學(xué)生也只是一知半解，有欠扎實。

教師可以將常見的考點、時態(tài)的特征和易混的考點制作成微課，然后再放到QQ群中，讓學(xué)生自己下載。大量教學(xué)經(jīng)歷表現(xiàn)，學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)方式普遍具有好感，容易產(chǎn)生興趣最重要的是無論是手機還是電腦都能實時觀看和有效學(xué)習(xí)，很便捷。這樣一來，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對于那些“易懂”的部分就可不必花費太多時間，而對于疑惑的部分，學(xué)生可進行不斷的觀看，一直到弄懂。事實證明，在英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，能夠更好的讓學(xué)生科學(xué)地安排時間，高效地進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其真正做學(xué)習(xí)的主人。微課教學(xué)以其特有的生動給學(xué)生呈現(xiàn)出從未接觸的學(xué)習(xí)模式，直接將教學(xué)過程更加情景化、趣味化，將課堂優(yōu)化，最大程度吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語語言特色的喜愛，最終達到高效課堂的教學(xué)理念。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

由于微課的持續(xù)時間比較短，因此也就更加容易集中學(xué)生聽課的注意力，且在制作上也十分簡便，可以說是一舉三得。教師可以將一些英文歌曲，如《雪絨花》制作成為微課，讓學(xué)生先聽歌，然后在對學(xué)生講歌詞，這時往往會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)熱情，想去學(xué)習(xí)這首歌。

不僅如此，教師還可選取一些電影中的精彩片段例如《冰雪奇緣》，讓學(xué)生感受電影中非常地道的英語，琢磨語感，進而拓展其視野[2]。

另外，因QQ群具備在線測試和及時反饋功能，就能夠更好推動學(xué)生的競爭意識的產(chǎn)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到成就感，提高熱情。例如，在第三模塊課文中就有關(guān)于數(shù)詞的運用，而這也是日?？荚囍蟹浅Ｖ匾目荚噧?nèi)容。然而很多學(xué)生對hundreds of， hundreds stars中的數(shù)詞運用總是出現(xiàn)用混錯誤[3]，這就形成聽教師講時當即明白，而一旦自己作答就立馬出錯的情況。對此，教師可制作相關(guān)的微課，讓學(xué)生看完微課之后，利用QQ群眾的在線測試練習(xí)功能，觀察到學(xué)生的測試結(jié)果，明白學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況，也讓學(xué)生更加明白自身存在的問題。

三、推動建立了教師與家長的和諧關(guān)系

微課的運用確保了在有限的時間，向?qū)W生盡可能地展示提高英語能力的實際運用能力，提高了課堂效率。除此之外，教師可以通過建立微信群，告訴學(xué)生家長下節(jié)課會用到的微課內(nèi)容，讓家長來監(jiān)督學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這也極大地規(guī)避了某些學(xué)生趁機玩游戲的行為。和家長進行及時溝通的情況下，明白學(xué)生與家長在英語學(xué)習(xí)上的具體需求，通過微課的形式對所提出的需求進行針對性輔導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)生與家長共性化的要求。

四、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）導(dǎo)入。興趣是最好的老師，根據(jù)初中生的年齡特點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以利用精心設(shè)計的微課，讓學(xué)生欣賞，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）補充。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有時課堂涉及到的重難點需要教師花費大量時間去講解，一來使得課堂活動及實踐的時間不夠，二來學(xué)生也會因為長時間的講解語法而感到乏味。若教師將教學(xué)重點做成微課，既可以改變教學(xué)模式，也可以利用其針對性強、簡單易懂的特點，將知識化整為零，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認知負荷，抓住學(xué)生的注意力，增進學(xué)習(xí)信心，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，同時也減少了教師講解的時間。

（3）復(fù)習(xí)。英語復(fù)習(xí)課一般較為枯燥乏味，初中生一節(jié)課45分鐘下來容易走神，而若課堂中穿插微課作為復(fù)習(xí)要點的輔助工具，根據(jù)微課多樣化的教學(xué)方式和其美觀有趣的特點，可以及時地提高學(xué)生的專注度，從而提高復(fù)習(xí)效率。總之，微課是課堂教學(xué)的補充、鞏固和提升，可以為方便學(xué)生查漏補缺，也可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，在初中英語學(xué)習(xí)上，微課的出現(xiàn)很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀興趣，不僅保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量推動教學(xué)目標的實現(xiàn)，更加改善了師生、家長這三者的關(guān)系，推動了校方和家長之間的有效溝通和交流。可以明確，在現(xiàn)今這個網(wǎng)絡(luò)時代中，微課的出現(xiàn)是非常有效的，而它的意義也將遠不在此，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活中，微課都勢必會起到更為重要的作用。

參考文獻：

[1]馬志強.數(shù)字解讀，助力教學(xué)——微課在初中英語教學(xué)中的實踐與反思[J].英語教師，2015（03）：154-155.

[2]吳凌.淺談“微課”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2015（34）：101-102.

[3]呂多新.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

包娟彬（1979.11-），女，甘肅省岷縣人，漢族，本科，一級教師，研究方向：英語教學(xué)。