摘要：物理是一門講究科學性、客觀性的自然學科，同時也是一門具有探索性以及實驗性的學科。因此，在物理教學的過程中，為了能夠給學生展示更好的教學效果，很多課時都需要進行實驗。本文的撰寫是基于如何能夠發(fā)揮物理實驗的教學作用，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W素質以及實踐能力。

關鍵詞：初中物理；教學；實驗

在物理教學的過程中，我們并不難發(fā)現(xiàn)，很多老師提倡：“做實驗不如說實驗，說實驗不如背實驗。”認為物理實驗對學生思維能力以及實踐能力的培養(yǎng)，在短時間內很難達到預期的效果，因此經(jīng)常把物理實驗的環(huán)節(jié)省略，通過題海戰(zhàn)術的形式讓學生背熟知識點，在考試的時候能夠寫出正確的答案即可。但是正是這樣的教學思想，讓老師對物理實驗教學部分產(chǎn)生了狹隘的理解。隨著新課程的改革，要求培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)式的教學方式并不能將新課程改革的方針落實。因此，在物理教學的過程中我們需要發(fā)現(xiàn)物理實驗對學生的對科學認知的作用，從而能夠把最優(yōu)質的教學質量展示給學生，培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)新思維以及實踐能力。

一、 激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！背踔袑W生剛開始接觸物理學科，對于他們來說，物理是一門全新的學科，充滿著疑問和好奇。物理老師在執(zhí)教的過程中，能夠設置懸念，激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，這也是一門教學的技巧。然而對于中學生來說，很多學生表示對物理實驗的動手課程比較感興趣。因此，物理實驗的教學更能夠吸引學生參加到課堂的學習氛圍中。例如：在學習聲音可以在固體中傳播這課時的時候，可以通過講述貝多芬雖然耳聾，但是仍然可以成為鋼琴大師的例子，給學生設置懸念，最后通過實驗驗證，貝多芬能夠聽到聲音是因為聲音可以在固體中傳播。讓學生拿起手中的尺子，輕輕用牙齒咬住，然后用手撥動尺子，感受一下尺子所發(fā)出的聲音。用一個簡單的小實驗，誘發(fā)學生的學習興趣，做出新意，通過在課堂教學的過程中，提出學生感興趣的問題，來引起學生求知的欲望，用求知的心態(tài)去尋求知識。同時，學生通過自己實踐操作得出的結論，更能夠讓他們發(fā)現(xiàn)科學的樂趣以及提升自己的成就感，從而增強對學習物理的信心。

二、 提升課堂趣味性，活躍學習氣氛

物理是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，更是一門充滿神秘和趣味的學科。在物理教學過程中，通過實驗給學生展示的過程，比學生通過思維思考的過程更為直觀。因此，物理實驗能夠活躍課堂氣氛，提升課堂的趣味性。例如：在學習杠桿原理的時候，在課題進行前，可以給學生提出一個情境：你們班力氣最大的人有可能還沒有一個小女生的力氣大，你們信嗎？通過設置一個這樣的懸念，調動學生的學習情緒，活躍課堂氣氛。接著在進行實驗的過程中，利用教室的門和門軸的距離，安排力氣大的同學靠近門軸的地方，力氣小的小女生安排在距離門軸比較遠的地方，讓兩者進行力量的對抗。通過進行小小的比賽，推翻了學生一開始的猜想。這不僅提升了課堂的趣味性，增加與學生互動的環(huán)節(jié)，更能夠通過課前的小實驗，把學生帶進課本的知識點中。這時教師就可以解釋：以門軸為支點，力氣大的同學在靠近門軸的地方，而女同學是距離門軸比較遠，你們翻開書本，看看這節(jié)課我們的知識點，你們自己就能夠解釋清楚了。

三、 物理實驗有利于培養(yǎng)學生留心生活的能力

俗話說：“實踐是檢驗理論的唯一標準。”對于有些學生來說，物理成績很好，對物理知識以及物理實驗的過程都有很強的領悟能力，這種領悟能力主要是來源他們對生活日常的留心觀察，對生活日常有著豐富的理解。相比于物理尖子生來說，還有一部分人群屬于對物理學科有學習障礙的人，這兩者的區(qū)別并不是在于智商的影響，而是在日常生活的過程中，沒有對生活的細節(jié)留心觀察，在日常認知中缺乏實踐的經(jīng)驗，然而這恰好是學習物理知識所需要的思維基礎。教師在進行物理實驗時，既能夠讓學生貼近生活，又能夠啟發(fā)學生留心生活過程中的小樂趣。例如：在學習大氣壓強的時候，可以告訴學生，大氣壓強時時刻刻都伴隨著我們身邊。生物老師只能告訴你們我們?yōu)槭裁匆粑?，但是物理老師會告訴你們，人為什么能呼吸。通過膈肌的收縮和舒張調節(jié)人體內部的大氣壓強，從而能夠進行呼吸。

另外還有一個小實驗能夠和學生生活息息相關的，教師可以在課堂中提出一個問題，在座的同學知道“貓眼”嗎？有沒有同學留意過自己家里的門上的“貓眼”。從內往外看是怎么樣的，從外往內看是怎么樣的。有同學知道是什么原理嗎？為什么會這樣呢？在課堂的教學中，通過一塊凹透鏡和一塊凸透鏡，做成“貓眼”的模型，讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣時進行講解：貓眼主要是通過兩塊透鏡組合成的。門外的是凹透鏡，門內的是凸透鏡。通過光線的折射和透鏡成像的特點，使得從屋內能夠看到門外的人像，但是門外并不能通過“貓眼”來觀察房內的環(huán)境。正是這樣的原理，使得“貓眼”在人們的生活中得到應用。通過對生活小知識的解讀，讓學生對生活的小細節(jié)得到更加深層次的理解，從而對生活過程中的現(xiàn)象有足夠充實的理解。

物理實驗是物理教學過程中必不可少的一部分，它不僅是揭示物理規(guī)則，探索真理的載體，更加是讓學生能夠走進科學，貼近生活的一道門。利用物理實驗的直觀性，能夠給學生設計符合當代學生認識科學規(guī)律的學習條件，為學習相關的物理知識打下良好的基礎。同時物理教學實驗能夠激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升課堂趣味性，活躍學習氣氛以及有利于培養(yǎng)學生留心生活的能力。

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作者簡介：張林，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省合作市初級中學。