摘要：智慧教室的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了良好、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，有效提高了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并大大提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析智慧教室環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)行為特征，并為教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新提出了具體措施。

關(guān)鍵詞：智慧教室；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)互動(dòng)

智慧教室作為一種新興的教學(xué)環(huán)境，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生與老師間的互動(dòng)效果，增加學(xué)生的自我展示機(jī)會(huì)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力，因此，有必要對(duì)智慧教室環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)的行為特征進(jìn)行深入研究。

一、 激發(fā)互動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

智慧教室可應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課上互動(dòng)、課上檢測(cè)等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和電子設(shè)備，幫助老師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)掌握情況，并能夠有效增加師生間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

智慧教室環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的重點(diǎn)在于學(xué)生與課堂間的有效互動(dòng)。在這種新型互動(dòng)課堂中，老師改變了其傳統(tǒng)教育作用，主要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考，將課堂的中心回歸到學(xué)生本身，從而充分激發(fā)小學(xué)生的課堂參與度，提高課堂互動(dòng)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。智慧教室中每個(gè)課桌均配備問(wèn)答器，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可充分利用問(wèn)答器提供的知識(shí)搶答功能，以搶答的方式進(jìn)行課上問(wèn)題的討論。將學(xué)生分為幾組，在電子白板中設(shè)置每組的搶答器及計(jì)分功能，速度最快的一組其白板上對(duì)應(yīng)的紅燈將亮起。如老師問(wèn)：“白板上顯示的平面圖形中含有多少個(gè)三角形？搶答開(kāi)始?！睂W(xué)生進(jìn)行搶答，答對(duì)的組積1分。對(duì)每組的得分情況進(jìn)行累計(jì)，進(jìn)行每周學(xué)習(xí)情況總結(jié)時(shí)，對(duì)周積分最高的組予以獎(jiǎng)勵(lì)。搶答競(jìng)技的互動(dòng)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的注意力完全集中到課堂氛圍當(dāng)中，并激發(fā)學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情和汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、 提高互動(dòng)效率，豐富互動(dòng)形式

信息技術(shù)的進(jìn)步給教育改革帶來(lái)了新契機(jī)，通過(guò)信息化教學(xué)，能夠提高學(xué)生與課堂間的互動(dòng)效率，并提供更多的互動(dòng)形式，充分激發(fā)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中的興趣。利用智慧課堂中的電子白板，可將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫、圖片等形式展示出來(lái)，突破了紙質(zhì)教材帶來(lái)的單調(diào)和內(nèi)容局限性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。以生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)案例、實(shí)踐性和針對(duì)性較強(qiáng)的經(jīng)典練習(xí)為依托，構(gòu)建氛圍活躍、自由的新型課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，為豐富互動(dòng)形式、提高互動(dòng)效率創(chuàng)造條件，使互動(dòng)課堂帶來(lái)的積極作用得以充分發(fā)揮，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如進(jìn)行分?jǐn)?shù)部分知識(shí)講解時(shí)，可提前在計(jì)算機(jī)中設(shè)置切蛋糕的游戲，并在課上以分蛋糕的實(shí)際問(wèn)題作為課程的切入點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。首先提問(wèn)：“有誰(shuí)知道將一塊蛋糕平均分給四個(gè)小朋友要怎么切？”。然后找同學(xué)到電子白板上進(jìn)行分蛋糕游戲，并更換小朋友人數(shù)、選取不同同學(xué)多次進(jìn)行分蛋糕活動(dòng)。最后，將分?jǐn)?shù)的概念引出：“將一塊蛋糕平均分給四個(gè)小朋友，那么每個(gè)小朋友分得的蛋糕數(shù)為1/4；如果分給六個(gè)小朋友，那么每個(gè)人分得的蛋糕數(shù)就為1/6。這里面涉及的數(shù)字就是我們今天要講的分?jǐn)?shù)”。在進(jìn)行概念闡述的同時(shí)，要注意手勢(shì)應(yīng)指向相應(yīng)大小的蛋糕，幫助學(xué)生直觀的觀察到分?jǐn)?shù)間的大小關(guān)系。

利用互動(dòng)課堂，可將學(xué)生的作業(yè)、作品等在課上以幻燈片、視頻等形式進(jìn)行展示，在此過(guò)程中，不僅能了解每個(gè)人的作業(yè)完成情況、幫助老師批改作業(yè)，還能將作業(yè)中的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行分享，增加課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)。如小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)——折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，要求學(xué)生掌握基本的作圖方法并具備一定的數(shù)據(jù)整合能力。由于知識(shí)本身的屬性，在畫圖作業(yè)中，學(xué)生涉及的問(wèn)題往往較為集中。因此可利用智慧教室，將學(xué)生的作品按照存在的問(wèn)題進(jìn)行分類并放到電子白板上進(jìn)行展示講解，讓同學(xué)們自己觀察每張圖中存在的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行自由闡述，幫助其深刻認(rèn)識(shí)自己在折線圖部分知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并借鑒其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、 多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)工作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和成績(jī)浮動(dòng)情況的總結(jié)，在教學(xué)工作中占重要地位，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的方法問(wèn)題及知識(shí)漏洞，從而進(jìn)行改進(jìn)和彌補(bǔ)，幫助學(xué)生提高成績(jī)。智慧教室能讓教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，綜合各個(gè)方面、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有利于了解每個(gè)學(xué)生、建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系并幫助學(xué)生與老師的共同進(jìn)步。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課上提問(wèn)環(huán)節(jié)主要用于檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)理解情況和聽(tīng)課狀態(tài)，涉及的學(xué)生面有限，無(wú)法充分掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。且課上提問(wèn)的嚴(yán)肅性，容易給學(xué)生帶來(lái)一定壓力，引起反感情緒，從而使得提問(wèn)達(dá)不到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況、吸引學(xué)生注意力的作用。智慧教室的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在座位上實(shí)現(xiàn)與老師間的提問(wèn)互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都具備被提問(wèn)的條件、得到相同的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在課桌上依靠問(wèn)答器進(jìn)行問(wèn)題回答，然后再經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)將全班的回答情況總結(jié)給老師，能夠幫助老師了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題并予以補(bǔ)充說(shuō)明。例如，在講解“認(rèn)識(shí)鐘表”一節(jié)時(shí)，老師通過(guò)智慧課堂提問(wèn)：“以下掛鐘上顯示的時(shí)間是多少呀？”學(xué)生經(jīng)過(guò)題目觀察后進(jìn)行作答。此后便會(huì)在老師掌握的電子終端上顯示全班多少人回答正確，多少人回答錯(cuò)誤及錯(cuò)誤的關(guān)鍵點(diǎn)，老師可根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，針對(duì)鐘表知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行著重的講解。小學(xué)生往往心思敏感，在遇到不會(huì)的問(wèn)題，尤其是自己做錯(cuò)的問(wèn)題上，不敢、不好意思主動(dòng)問(wèn)老師。通過(guò)智慧課堂能夠幫助老師了解每個(gè)學(xué)生，及時(shí)幫助其解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，還能通過(guò)老師具有針對(duì)性的關(guān)心增加學(xué)生對(duì)老師的信任感和依賴感，促進(jìn)友愛(ài)、健康師生關(guān)系的形成。

四、 結(jié)論

智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中的作用十分重要，能夠?yàn)樘岣哒n堂互動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造強(qiáng)有力的條件。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育創(chuàng)新時(shí)，要充分利用智慧課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)行為的特點(diǎn)，讓互動(dòng)課堂為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮更大的積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：李志威，江蘇省南京市，南京市翠屏山小學(xué)。