摘要：高效課堂是每位教師所追求的目標(biāo)。目前各地涌現(xiàn)出好多高效的課堂模式值得我們?nèi)ソ梃b學(xué)習(xí)，但如果只是一味地進行模仿，不能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以大大提高課堂教學(xué)的有效性。對于小學(xué)語文教師而言，在實際教學(xué)中，應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，本文對此進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；積極性；教學(xué)

在教學(xué)過程中，如果教師能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)如果教師能夠采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 利用情境來激發(fā)學(xué)生的興趣

這種情況的產(chǎn)生是指老師在教學(xué)開始的時候，根據(jù)學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)，理解的規(guī)則，從直觀的，視覺的工作人員的特點，創(chuàng)造出一種和諧而美好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對知識的渴望，引導(dǎo)學(xué)生們可以探索自己的知識。在教學(xué)活動中，學(xué)生只有想要理解、想要閱讀、想要學(xué)習(xí)的想法，學(xué)習(xí)的興趣才能充分調(diào)動起來。故此，教師應(yīng)該注重情境，通過一些新奇的設(shè)計形式，有吸引力的和多樣化的方式，來引導(dǎo)及指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如，教師在講授《趙州橋》這一課文時，可采用多媒體或者有關(guān)趙州橋的圖文等向?qū)W生來介紹關(guān)于趙州橋的一些知識：“這是一座歷史悠久的石拱橋，一千多年以來，經(jīng)受住了來自不同方面的考驗，譬如風(fēng)吹雨打、地震、車水馬龍等，巋然不動”。通過教師富有感情的描述，學(xué)生的好奇心被提起了，接著學(xué)生就會提問“為何趙州橋可以保存經(jīng)受這么多年而屹立不倒？”在學(xué)生的興奮狀態(tài)下，老師引導(dǎo)學(xué)生們仔細閱讀課文并從書中找到答案。學(xué)生們饒有興趣地與課文進行了交流，深刻體會到了趙州橋的獨特性和設(shè)計者的匠心。教師要使學(xué)生的大腦高度興奮，關(guān)心學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激，還要與環(huán)境條件的刺激，生動多變的刺激，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、 增加課堂趣味性

在教學(xué)過程中，教師要注意課堂教學(xué)的趣味性。在枯燥的課堂進行教學(xué)學(xué)生會有不同的反應(yīng)，對自然學(xué)生的熱情能夠有效地學(xué)習(xí)知識點是很難被激發(fā)的；反之來講，在有趣的課堂教學(xué)中，學(xué)生們對學(xué)習(xí)中文知識的熱情被點燃了，自然地學(xué)生們可以更積極地實踐知識點。為了提高對小學(xué)語文課堂教學(xué)的興趣，毫無疑問，教師的教學(xué)要求是必須的。當(dāng)然，為了讓學(xué)生們更享受中式課堂教學(xué)的樂趣，同時也讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)漢語知識的過程中更加積極主動，同時也在提高課堂教學(xué)的樂趣，但同時也在教材上的知識點結(jié)合起來這樣就能得到良好的教學(xué)結(jié)果。

在實際的教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，積極地意識到知識點的擴展，以及與教學(xué)材料相關(guān)的一些有趣的材料，這可以更好地幫助學(xué)生理解知識點，同時也可以讓課堂教學(xué)更加有趣。

三、 合理運用多種教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師們組織學(xué)生進行各種各樣的教學(xué)形式，這有助于提高教師教學(xué)的效率并有效地吸引學(xué)生對課堂教學(xué)的注意力。例如，為了有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將課文內(nèi)容排練成話?。☉騽。┑男问?，使課堂教學(xué)更具吸引力，學(xué)生也參與課堂教學(xué)。無論是在做排練，還是在實際的表演過程中，都要非常認真地、以話劇的形式將文章的內(nèi)容來表達出來，這對觀看表演者和學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識對提高學(xué)生的積極性有很大的幫助。

在實際教學(xué)中，有多種不同的教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有益。例如，教師們組織學(xué)生在教學(xué)過程中進行合作學(xué)習(xí)，這對激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情也很有幫助。教師根據(jù)一些問題或觀點，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行了合理的分組。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論。討論的形式比教師直接向?qū)W生通知答案的方式更好，這可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而得到良好的教學(xué)效果。

四、 善于提問，以此激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)的語言教學(xué)中，提出問題的關(guān)鍵在于它是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并鼓勵學(xué)生實現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)境界，它能夠真正激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。教師在提問的時候要找準(zhǔn)突破點。比如，課文《十里長街送總理》有這么一句話“一位白發(fā)蒼蒼、雙手拄拐、背靠一棵榕樹的老奶奶，焦慮而耐心地等待著?！苯處焺t可以針對這個老奶奶進行提問“這個老奶奶為什么會如此著急？同時卻又如此的耐心？”針對這種情況對學(xué)生進行提問，提起學(xué)生的興趣，最終真正理解學(xué)生的“跳一跳”的目的，所以很容易從智慧的火花中迸發(fā)出來。

五、 課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”

教師必須對學(xué)生有親和力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在開展課堂教學(xué)活動時，教師與學(xué)生是教師與朋友之間的關(guān)系。首先，教師必須對學(xué)生有親和力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在開展課堂教學(xué)活動時，教師與學(xué)生是教師與朋友之間的關(guān)系。用最真摯的情感投入到學(xué)生身上，以最真誠的語言產(chǎn)生了情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。其次，教師應(yīng)該解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生敢于親身實踐。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)將學(xué)生真正解放，避免像以前那樣使用考試、作業(yè)等方式壓迫學(xué)生。最后，對于教師應(yīng)集中管理且民主。教師可以運用不同的策略，以此實現(xiàn)學(xué)生設(shè)立的目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們運用最普遍的其中一種策略就是活動型策略。在開展教學(xué)活動時，充分探索教學(xué)活動中的活動，為學(xué)生創(chuàng)造積極參與的課堂環(huán)境，往往是開放的課外環(huán)境，讓學(xué)生積極參與，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生的認知、情感、行為等目標(biāo)，使學(xué)生在活動中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、 適當(dāng)激勵學(xué)生

教學(xué)評估方法的使用和應(yīng)用能產(chǎn)生明確的指導(dǎo)作用并有效地激勵學(xué)生們參與語言教室的互動。在對小學(xué)語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強調(diào)教師應(yīng)該多注意加強學(xué)生對中式教學(xué)的評估，鼓勵學(xué)生通過刺激的教學(xué)評估來參與課堂教學(xué)活動。

七、結(jié)語

為了提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，有必要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。要提高課堂教學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和積極地學(xué)習(xí)。同時運用多種策略來提高學(xué)生的熱情參與課堂教學(xué)活動，并建立一種所有的學(xué)生參與教學(xué)活動，這樣可以激活課堂教學(xué)氛圍，最終達到高效課堂的效果。

參考文獻：

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[2]李素平.淺談如何讓小學(xué)語文教學(xué)活起來[J].新課程（上），2018（11）.

作者簡介：王苦含，一級職稱，安徽省阜陽市，安徽省臨泉縣韋寨鎮(zhèn)韋寨中心校韋大小學(xué)。