摘要：中國傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，在小學(xué)語文教學(xué)之中重視對中國傳統(tǒng)文化的教育，將有利于提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也能夠潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷。本文通過強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的意義，提出了傳統(tǒng)文化運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂的具體方案，希望能夠?yàn)槲覈鴱V大小學(xué)語文教育工作者提供參考信息。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文；文化傳承；運(yùn)用

一、 傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

（一） 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化是我國古代藝術(shù)的精髓，反映了古代優(yōu)秀的藝術(shù)和文化水準(zhǔn)。小學(xué)生可在對傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)中，提高自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在對古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到漢字本身的意義，還能夠體會到漢字的韻律之美，綜合提高自身的文化修養(yǎng)。

（二） 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有利于塑造學(xué)生正確的價(jià)值體系

培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值體系必須在日常教學(xué)中采用潛移默化的方式，在日常課堂中教師所傳授的知識將對學(xué)生的價(jià)值體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。中國傳統(tǒng)文化作品中往往體現(xiàn)著優(yōu)秀的、符合中國實(shí)際的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這些都能夠在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生三觀的形成。

二、 傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 重視漢字教學(xué)

文字是一個國家文化構(gòu)成的基本單位，漢字蘊(yùn)含著中華民族的豐富智慧，是中國傳統(tǒng)文化的代表之一，也是中國傳統(tǒng)文化的精華。因此，小學(xué)語文教師在組織語文課堂時應(yīng)該重視對漢字的教育，讓小學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟到漢字文化的美麗。通過對漢字的學(xué)習(xí)，小學(xué)生不僅可以進(jìn)行基本的識字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和理解漢字的含義，還可以提高文化素養(yǎng)，體會到中國傳統(tǒng)文化中漢字所代表的部分內(nèi)涵。

（二） 重視古詩詞教學(xué)

中國傳統(tǒng)文化的另一個重要寶藏則是古代詩詞，古詩詞是通過精簡的富有韻律的語言，來抒發(fā)創(chuàng)作者的情感。古詩詞經(jīng)過了時間長河的沉淀與積累，代表著中國傳統(tǒng)文化最精彩與最豐富的一部分。在小學(xué)語文課堂中著重對古詩詞的教學(xué)，是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要方法，通過對古詩詞的解析引導(dǎo)小學(xué)生讀懂和理解古詩詞，可以讓小學(xué)生在理解古詩詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地感受到中國傳統(tǒng)文化的博大，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

古詩詞從文字、韻律和情感抒發(fā)等多方面都有著豐厚價(jià)值，因此，小學(xué)語文教師在課堂中講授古詩詞的方法應(yīng)該是多樣性的。例如，教師可安排學(xué)生們進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生們在朗讀之中，切實(shí)地感受到古詩詞的韻律；教師還可以通過多媒體方式將古詩詞中的情境展現(xiàn)出來，以加強(qiáng)學(xué)生們的直觀體會。例如，在講解《山行》這首詩時，教師就可以準(zhǔn)備一些與詩歌情境相關(guān)的圖畫，幫助學(xué)生在對圖畫的觀賞之中，更具象地感受到詩歌中所呈現(xiàn)的世界。

（三） 重視組織學(xué)生課外閱讀

語文教學(xué)是離不開閱讀訓(xùn)練的，對小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的考核也更多體現(xiàn)在閱讀與積累之中，因此，小學(xué)教師們還應(yīng)該重視組織和推薦學(xué)生們閱讀中國傳統(tǒng)文化相關(guān)書籍，以加強(qiáng)對課堂所傳授知識的理解，讓學(xué)生們真正掌握所學(xué)知識。對小學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)方式有很多，但要注意小學(xué)生的接受程度，避免太過于深刻的課外閱讀。教師還可以組織學(xué)生在課外閱讀之后進(jìn)行定期的交流和分享，在分享過程中教師可以給學(xué)生一些點(diǎn)評或者指導(dǎo)意見，甚至還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，多維度地去強(qiáng)化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解與積累。

（四） 重視教學(xué)的多樣性

優(yōu)秀的教學(xué)過程不僅僅是局限于室內(nèi)的，尤其是對于課業(yè)相對沒有太過于繁重的小學(xué)生，教師們更應(yīng)該重視對課堂體驗(yàn)的豐富。例如，教師可以拓展戶外教學(xué)，為學(xué)生安排有趣的戶外課堂，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“橫看成嶺側(cè)成峰”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行爬山的戶外活動，將學(xué)生從簡單的講解授課方式中拉出來，讓學(xué)生在戶外身臨其境地去感受作者的心境；教師還可以組織有意義的豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐之中快樂地學(xué)習(xí)。例如，教師可以針對古詩詞中提到的景觀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地探訪，安排學(xué)生郊游等等，這些實(shí)踐活動，都能進(jìn)一步加深學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)理解，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識到，在小學(xué)語文教育中重視對中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的積極意義。延續(xù)中國傳統(tǒng)文化的博大精深，一方面需要人們的重視和維護(hù)，另一方面也必須找到一條合適有效的傳承之路，每個人的學(xué)習(xí)之路都開始于小學(xué)時代，因此，在對中國傳統(tǒng)文化的傳承之路上，小學(xué)語文教師有著重要的責(zé)任。教師必須正確理解對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義，采用正確的教學(xué)方法講中國傳統(tǒng)文化傳承下去，建立起小學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)出對社會有用的，有利于國家發(fā)展的綜合人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳堃.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育[J].讀與寫，2017（2）.

作者簡介：申倩，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)濱海灣小學(xué)。