摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂教學(xué)中，教師可巧用游戲這一趣味性手段，讓學(xué)生愉快和歡樂的氛圍中不知不覺地掌握知識。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。文章以初中科學(xué)教學(xué)為例，探討將游戲這一趣味性教學(xué)方法應(yīng)用科學(xué)中考復(fù)習(xí)課教學(xué)中的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);中考復(fù)習(xí)課;游戲

一、巧用競賽類游戲，在緊張活潑的氛圍中幫助學(xué)生鞏固科學(xué)知識

競賽類游戲指的是以第一為目標(biāo)，游戲成員通過良性競爭獲取名次。

1.飛行棋游戲

復(fù)習(xí)內(nèi)容：酸堿鹽。

游戲過程：按照普通飛行棋的排列方式，設(shè)計一張飛行棋的棋譜，在每一格上都寫有對應(yīng)的問題，問題包括濃硫酸具有哪些化學(xué)性質(zhì)、濕法煉銅的化學(xué)方程式是什么。在每個問題的下方都標(biāo)注答對可以前進(jìn)幾格，答錯需后退幾格，每張棋譜對應(yīng)三名學(xué)生，主要是由兩名學(xué)生進(jìn)行游戲，一名掌握標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生作為裁判，最先到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生獲勝。這種游戲的趣味性很強(qiáng)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識。

2.連連看游戲

復(fù)習(xí)內(nèi)容：探索物質(zhì)的變化

游戲過程：將黑板分成兩個不同的區(qū)域，在每一區(qū)域中都零亂地寫上一些金屬與酸反應(yīng)生成物質(zhì)的內(nèi)容。將班級學(xué)生均分為兩大組，在游戲過程中，每一組都各自派遣一名組員到講臺上，在自己組區(qū)域中找到一組金屬與酸反應(yīng)生成物質(zhì)的內(nèi)容，用線段進(jìn)行連接。小組成員采取接力的方式進(jìn)行游戲，直到連接完為止，哪組先連完哪組勝出。采取這樣的游戲方法，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生都主動參與游戲。

二、巧用非競賽類游戲，讓學(xué)生通過合作游戲鞏固知識

1.階梯闖關(guān)游戲

復(fù)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)動和力

游戲過程：先引導(dǎo)學(xué)生對該專題內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，比如速度計算、摩擦力、平衡力、運(yùn)動中受力情況等，針對各模塊教師可以提前準(zhǔn)備大量練習(xí)題。游戲開始時，學(xué)生作為闖關(guān)者，在闖關(guān)時選擇自己擅長的模塊。每一關(guān)設(shè)置了不同的問題，每一關(guān)的問題難易程度不同，學(xué)生將關(guān)卡中設(shè)置的問題解答正確即為闖關(guān)成功，每闖五關(guān)均可獲得物質(zhì)獎勵。后來的闖關(guān)者不可選擇重復(fù)的題，因此越早選擇闖關(guān)的學(xué)生越容易獲得獎勵，這樣可以鼓勵自信心缺乏的學(xué)生主動參與。

2.你畫我猜游戲

復(fù)習(xí)內(nèi)容：物質(zhì)的消化和吸收

游戲過程：將教室的桌椅都挪到邊上，騰出一個比較大的空間作為游戲場地，教師將寫有不同內(nèi)容的紙片分發(fā)給學(xué)生。游戲開始的時候，讓兩名學(xué)生背靠背地站在中間，其中一名學(xué)生用手將紙片上的內(nèi)容展示給觀看的學(xué)生，展示后輕聲告訴背對的學(xué)生，背對的學(xué)生開始表演，猜詞的一方安排三個人，回答表演學(xué)生所展示的詞語。比如展示“蛋白質(zhì)”這一名詞，表演的學(xué)生依次用手指向口腔、咽部、食道，在蛋白質(zhì)經(jīng)過小腸的時候，該學(xué)生說：看，它變成氨基酸了！在該名學(xué)生表演完成后，給予猜測方一分鐘的時間進(jìn)行思考或討論，然后展示的學(xué)生將答案公布出來，猜測的一方若回答錯誤將遭受相應(yīng)的懲罰。通過這樣的游戲，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，讓學(xué)生真正地感受游戲的魅力，激發(fā)了全班學(xué)生參與的積極性，這樣獲得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課程所無法比擬的。

三、結(jié)語

在初中科學(xué)復(fù)習(xí)階段，巧用游戲教學(xué)方法對復(fù)習(xí)效果的提升有很大的意義。游戲教學(xué)作為一種新型且有效的教學(xué)模式，相關(guān)教師在實(shí)際應(yīng)用的時候，需要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生喜好選擇合適的游戲策略。此外還需要注意的是，游戲教學(xué)并不可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此需注意適時適度，以達(dá)到師生共贏的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸海鋒.溫故知新有挑戰(zhàn) 推陳出新扭乾坤——初中科學(xué)中考復(fù)習(xí)課中巧用游戲的研究[J].考試周刊， 2018（10）：5-6.

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作者簡介：何利恩（1978—），男，浙江永嘉人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中科學(xué)教育。