摘 要：教案與課堂教學(xué)效率息息相關(guān)，高效課堂教案可以有效地提高課堂教學(xué)效率。文章從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，對高效課堂教案進(jìn)行了探討，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供支持。

關(guān)鍵詞：高效課堂;教案;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、高效教案編寫的準(zhǔn)備

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗，無論做任何工作必須有精心的準(zhǔn)備。例如，學(xué)習(xí)毛筆書法需要的最簡單、最基礎(chǔ)的工具有：毛筆、墨汁、字帖、硯臺(tái)、紙、氈子、桌子。準(zhǔn)備這些工具，才能為練好毛筆書法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，要寫出高效的課堂教學(xué)教案，也需要做好以下準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備教材。教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)大綱。

（2）準(zhǔn)備教學(xué)參考書。教學(xué)參考書簡稱教參，它是供我們第一線教師備課使用的參考書。它是高效課堂教學(xué)教案編寫的基礎(chǔ)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，具有高效性。

（3）準(zhǔn)備習(xí)題資源。習(xí)題設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，會(huì)反饋學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，也會(huì)反映課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性。

二、高效教案的探討

部分農(nóng)村教師認(rèn)為，教學(xué)時(shí)有教案就行，學(xué)生成績差，再好的教案也沒有多大的效果。學(xué)生掌握知識的能力有所差異，所以我們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)別差異與學(xué)情，從而編寫出更有效的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方案。下面根據(jù)廣東省鶴山市鶴城鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐，為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提出自己的見解。

1.集體備課編寫教案的培訓(xùn)

集體備課不要喊口號，需要研制出科學(xué)的集體備課方案，開展全體教師培訓(xùn)會(huì)，理解集體備課的意義和目的，從而有計(jì)劃、有目的地實(shí)施各步工作，為編寫高效課堂教案奠下基石。

2.課堂教案編寫人員安排和任務(wù)分工

俗話說，一人計(jì)短，兩人計(jì)長。要編寫出高效的教案，還是要集眾人的智慧，也就是采取集體備課的辦法獲取高效的課堂教案。集體備課要做好準(zhǔn)備，就要對人員分工、任務(wù)分工與研討時(shí)間等有一系列的安排?，F(xiàn)就廣東省鶴山市鶴城鎮(zhèn)第一小學(xué)（以下簡稱我校）六年級數(shù)學(xué)展開討論。我校六年級有兩位數(shù)學(xué)教師，六年級數(shù)學(xué)教材上冊共有8個(gè)單元。首先是初步備課，每人主備課4個(gè)單元，主備課稿出來后，兩人拿著主備課稿根據(jù)自己任教班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行修改。其次是集中備課研討，兩人拿著修改稿針對備課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集中研討。最后是匯總整理，由主備課收集研討的內(nèi)容，整理成教案定稿，由兩位六年級數(shù)學(xué)科任教師分享使用。

3.集體備課過程探討

（1）初備課。由主備課甲教師編寫這個(gè)課時(shí)教案的藍(lán)本，將教案藍(lán)本發(fā)給乙教師，乙教師必須在集中研討教案之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對藍(lán)本進(jìn)行修改，形成修改的手稿，以準(zhǔn)備集中備課研討。

（2）集中備課。甲、乙教師集中在學(xué)校數(shù)學(xué)教研安排表安排的教室，用兩節(jié)課的時(shí)間對教案的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等進(jìn)行研討。

（3）整理、分享與歸檔。在集體研討結(jié)束之后，由主備甲教師對研討修改的部分進(jìn)行歸納與整理，并將這些教案交由學(xué)校保管。這些教案作為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教案藍(lán)本，是新教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的來源，能使新教師更快地進(jìn)入教學(xué)中，更好更準(zhǔn)地掌握知識點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

三、高效教案評價(jià)

教師可以設(shè)置堂上小測環(huán)節(jié)，評價(jià)當(dāng)節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如果學(xué)生答題正確率高，那么，課堂效果就好，這與高效的課堂教案是離不開的。

農(nóng)村學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷地探討符合自己實(shí)際的教學(xué)方法，只要方法與目標(biāo)是對的，就可以不斷向前。

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作者簡介：李天送（1978—），男，廣東鶴山人，本科，廣東省鶴山市鶴城鎮(zhèn)第一小學(xué)教師。