朵順

摘 要 博觀而約取，厚積而薄發(fā)。積累是寫好作文的基礎。本文從知識積累、生活積累、閱讀理解三個方面談談積累在作文教學中地作用。

關鍵詞 積累;基礎知識;表達;寫作;生活

中圖分類號：F014.5，Q344+.13，G212.2，B031??????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0185-01

從事語文教育將近三十年，感觸最深的莫過于作文教學。常常聽到同行為教作文而發(fā)牢騷;常常遇到同行為作文教學的繁瑣勞累并且看不到成效而改教其他科目，甚至跳槽從事其他工作;也常常遇到為逃避寫作文而撒謊、逃課的學生，常常遇到因為作文而厭惡語文的學生。前段時間在網(wǎng)絡上看到這樣的一些利用古詩調(diào)侃語文教師的打油詩詞：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭改作文;待到山花爛漫時，他在叢中改作文;洛陽親人如相問，一片冰心在作文等等，如此惡搞流香溢彩的古詩詞，雖然有失體統(tǒng)，但也道出了語文教師的艱辛和無奈?？梢?，作文教學是阻礙語文教育發(fā)展的一大瓶頸。突破這一瓶頸的方法有很多，但最基本的就應該是積累。

作文教學當中的積累是非常重要的，厚積而薄發(fā)中的厚積說的就是要儲備豐厚的積累。博觀而約取中的博觀說的就是要博覽群書。當然，厚積也好，博觀也罷，都是一種積累。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。沒有積累就無法寫出作文來，或者說寫不出形神兼?zhèn)溆醒腥獾淖魑?。也就是說積累是作文教學的源頭水。那么應該積累些什么呢？應該積累知識和生活。

一、知識的積累

先說說知識的積累。知識的積累包括語文基礎知識、表達等。語文基礎知識的積累要從小學一年級學習漢字開始，一直到六年級。教給孩子們漢字音、形、意的同時，還要教會用字組詞、近反義詞、遣詞造句、說話寫話、連句成段、連段成篇。經(jīng)過長期訓練，孩子們對于漢字和詞語的敏感度提高，遣詞造句的能力提高了，說話寫話的能力也就相應地提升，布局謀篇也就不成問題了。字、詞、句、段、篇的教學中一定要把這幾個方面有機地融合在一起進行。簡言之，字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，循環(huán)往復，螺旋式上升。切忌把字、詞、句、段、篇的教學機械地割裂開來孤立進行。表達技巧的積累也是從一年級開始的，一直到六年級。雖說是表達技巧，其實有很多一部分是習慣方面的，只有一少部分是關于技巧方面。比如一年級口頭表達（說話）的培養(yǎng)，著重學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣;能認真聽別人講話，與別人談話態(tài)度自然有禮貌;有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。加強語文常識、經(jīng)典詩文、好詞佳句的積累，不能急功近利，避免物極必反。對于孩子們來說積累是一個量變到質(zhì)變的過程，等到質(zhì)變的時候所積累的那些知識就會井噴式涌出，并且運用得游刃有余。積累是為了運用，而不是為了積累而積累。欲速則不達說的就是這個道理。

二、生活的積累

再說說生活的積累。對于小學生來講，生活的積累比知識的積累更重要。沒有生活的豐富多彩，就沒有作文的精彩紛呈。作文失去了生活，就成了無源之水無本之木。沒有豐富多彩的生活，學生寫作文時就只能憑想象瞎編亂造。可想而知，沒有生活作基礎的作文也只是死水一潭，枯木一根。沒有生活為基礎的作文課自然沒有活力，引起學生的厭惡也是再正常不過！生活積累的內(nèi)容很廣泛，可以是擴大交際面的課外活動，比如游戲、體育比賽、爬山、野游等;可以是沁人心脾的親子教育，比如給爸爸媽媽倒杯茶，跟爸爸媽媽做頓飯，整理房間，幫媽媽洗衣服，給爺爺奶奶洗腳等等;有了豐富多彩的生活積累，孩子們可寫的東西就多了，寫起來也就容易多了。問渠那得清如許，為有源頭活水來。所謂厚積薄發(fā)就是這個道理。

三、閱讀的積累

最后說說閱讀的積累。唐代大詩人杜甫說，讀書破萬卷，下筆如有神。不光讀詩是這樣的，讀散文也是這樣，讀繪本更是這樣。徜徉在書的世界里，孩子們的想象力無限豐富而且自由。他們會在一顆沙里看出一個世界，一朵花里看出一座天堂;他們會騎著螢火蟲探索黑夜里隱藏的秘密，變成小鳥與白云為伴周游世界;他們會隨著關羽的手起刀落而拍手稱快，會為李逵的魯莽招惹麻煩而暗暗捏一把汗……放手讓孩子們讀書吧！剛開始讀書不要設限，不要布置跟讀書有關的作業(yè)，放手讓孩子們讀就行了。平時或在閱讀課上及時交流溝通，問問孩子們讀了什么書，印象最深的是哪個人物或是哪段情節(jié)……在交流的過程中適時給予鼓勵或夸獎。隨著時間的推移，孩子們讀的書逐漸增多，感受也逐漸加深，表達的欲望也隨之增強，這時候就可以布置一些讀后感、讀書筆記、續(xù)寫故事之類的作文了。當然了，要孩子讀書，身為家長身為老師，首先要愛上讀書。否則對于那些自覺性不強的孩子來說，你的作文教學將陷入尷尬而窘迫的境地。

讓我們和孩子一起，拿起一本書，讀一篇好文章，拿起一支筆，書寫身外的世界，抒發(fā)內(nèi)心的情感吧！博觀而約取，厚積而薄發(fā)。相信你的作文教學會迎來碩果累累的金秋。

參考文獻：

[1]《課程標準》2011版