劉淑娟

摘要：高職體育是高職教育中尤為重要的一部分，是增強(qiáng)高職學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證。隨著我國(guó)高等教育的不斷改革與實(shí)施，高職體育同樣進(jìn)行了改革，在此過(guò)程中，高職體育教師不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法。但是在實(shí)際的高職體育教學(xué)改革中，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，需要加強(qiáng)相對(duì)應(yīng)的解決措施探究，以期推動(dòng)高職體育教學(xué)改革。鑒于此，本文對(duì)高職體育課堂教學(xué)改革存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的解決措施探究，以期為高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供具有參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：高職體育;教學(xué)改革;存在問(wèn)題;解決措施

一、高職體育教學(xué)必須思考的幾個(gè)問(wèn)題

（1）缺乏完整的理論體系，教學(xué)目的與社會(huì)需求不協(xié)調(diào)。高職體育應(yīng)針對(duì)各年齡階段的學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)，形成一套完整意義的健康教育理論體系運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐，又通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善健康教育的理論體系，才能形成高職院校體育教學(xué)的新思維。但現(xiàn)階段由于對(duì)高職院校體育教育實(shí)施健康教育體育科研存在不同的理論觀點(diǎn)，不同的研究角度，不同的研究方法或偏重某一領(lǐng)域中某個(gè)問(wèn)題的研究。職業(yè)院校應(yīng)該遵循“健康第一”、“終身體育”的思想，但在實(shí)際操作中出現(xiàn)偏差。在課程的設(shè)置、考核上，大都不能適應(yīng)高職院校體育教學(xué)的實(shí)際，學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式單一，不能全面的、完整的體現(xiàn)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，對(duì)高職院校學(xué)生走出學(xué)校后是否具有獨(dú)立的能力進(jìn)行科學(xué)地體育鍛煉沒(méi)有過(guò)多的考慮。

（2）課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生興趣低。體育教學(xué)內(nèi)容已沿用了很多年，教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新意，不能與時(shí)俱進(jìn)，枯燥無(wú)味，缺乏新穎的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，課程項(xiàng)目單一以球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教學(xué)過(guò)程為簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練和基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)技巧訓(xùn)練。例如，100米速跑、鉛球、田徑運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)跑等，這些項(xiàng)目已沿用多年，體育課堂內(nèi)容缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，甚至影響學(xué)生其他專業(yè)性課程的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特性，從而無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）教學(xué)模式的傳統(tǒng)觀念不能突破。目前，高職體育教學(xué)在很大程度上沿襲了傳統(tǒng)的模式和方法，體育教學(xué)理念陳舊，體育教學(xué)模式僵化。教師沒(méi)有接受最新的體育教學(xué)模式，沒(méi)有在教學(xué)理念上做到及時(shí)更新，現(xiàn)有教學(xué)模式?jīng)]能體現(xiàn)學(xué)生終身體育的思想?，F(xiàn)階段，高職體育教師在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，只是對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行了說(shuō)法改變，其本質(zhì)還屬于傳統(tǒng)教學(xué)思維。另外，高職體育教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，還是按照固有上課方式進(jìn)行高職體育教學(xué)。然而大部分的高職體育學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高中體育學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式不再有興趣，從而降低了高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課堂積極性不能得到提升，其本質(zhì)原因在于高職體育教師保持傳統(tǒng)觀念教學(xué)模式。

（4）體育教學(xué)方法單一、呆板，教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。傳統(tǒng)體育教學(xué)法采用的是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法，指教師通過(guò)講解、示范、完整和分解法指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。但是，這種教學(xué)方法缺乏新意，缺乏快樂(lè)體育的精神享受，學(xué)生的積極性不容易被調(diào)動(dòng)，忽視體育以人為本的自然本質(zhì)。教學(xué)以競(jìng)技比賽為主，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性。教學(xué)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單的一刀切，以分?jǐn)?shù)定成績(jī)。在考核評(píng)價(jià)中沒(méi)有注意體現(xiàn)以生為本和素質(zhì)教育的內(nèi)涵。面對(duì)有差異的學(xué)生，應(yīng)該實(shí)施有差異化的教學(xué)，并采用有差異化的考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異化的進(jìn)步。

（5）教學(xué)資源緊缺，基本設(shè)施不完善。隨著國(guó)家對(duì)高等教育的重視，大部分高等院校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不斷進(jìn)行擴(kuò)招，從而出現(xiàn)學(xué)生人數(shù)眾多情況，經(jīng)費(fèi)投入不足，體育設(shè)施建設(shè)滯后，進(jìn)而導(dǎo)致已有的教學(xué)資源嚴(yán)重緊缺，其主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)生人數(shù)眾多，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生體育水平不一，導(dǎo)致高職體育教師不能利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué);另一方面學(xué)生人數(shù)眾多，出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)情況，但是高職院校體育教學(xué)資源只夠配置一個(gè)班，從而直接影響到高職體育課堂教學(xué)?；驹O(shè)施不完善，由于高職院校擴(kuò)招原因，造成的不利影響，不只是教學(xué)資源的緊缺，還具有教學(xué)基本設(shè)施不完善。高職院校學(xué)生人數(shù)逐漸上升，但是高職院校體育基礎(chǔ)設(shè)施施工建設(shè)停滯不前，還有少部分的高職院校在學(xué)生人數(shù)逐漸增多的情況下，教師資源得不到補(bǔ)充。如此一來(lái)，高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

二、針對(duì)問(wèn)題，高職體育教學(xué)改革的解決措施

（1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，合理安排教學(xué)內(nèi)容。體育教育的課程設(shè)置必須與專業(yè)課程的設(shè)置相適應(yīng)，建立完整、統(tǒng)一的健康教育理論體系及由這個(gè)理論指導(dǎo)下的課程體系，要保證體育課程的設(shè)置對(duì)于高職學(xué)生的終生就業(yè)有好處，選擇具有實(shí)用價(jià)值具有時(shí)代特點(diǎn)的課程。教學(xué)改革促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容豐富化，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生愉快完成體育教學(xué)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從多元化、全面性和發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持“四個(gè)注重”，即注重體育理論知識(shí)的科學(xué)性和針對(duì)性，注重選擇適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的業(yè)余生活特點(diǎn)的內(nèi)容，注重增加與健康有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，注重身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與人文素質(zhì)相結(jié)合，知識(shí)體系與方法體系相結(jié)合。教師可以增設(shè)一些體育運(yùn)動(dòng)，例如瑜伽、游泳、滑冰等項(xiàng)目，這些可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生獲得一項(xiàng)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（2）教學(xué)理念的改革，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想。為有效推進(jìn)高職體育教學(xué)改革，高職體育教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。當(dāng)前形勢(shì)下體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一、以人為本”的教學(xué)理念。要樹(shù)立“健康第一”、“終身體育”的思想。將體育競(jìng)技思想轉(zhuǎn)向健康鍛煉，認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生身體健康是體育教學(xué)最終目的，明確高職體育教學(xué)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力提升的作用。為適應(yīng)新的形勢(shì)，在高職體育教學(xué)中，應(yīng)將體育教學(xué)活動(dòng)與鮮活的生活有機(jī)結(jié)合，突出體育學(xué)科是社會(huì)化與實(shí)用性;重新定位教師的身份只是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的主體地位;在教學(xué)實(shí)踐中教師在教授學(xué)生相關(guān)體育知識(shí)與技能時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，重視學(xué)生的體育需求與體育感受，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與自練的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生基本能力的不同進(jìn)行因材施教，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀。

（3）教學(xué)方法的改革，探索新的教學(xué)模式。高職體育教學(xué)的主要內(nèi)容正從“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)”向“體育經(jīng)驗(yàn)、體育活動(dòng)、體育動(dòng)機(jī)、體育方法探究”轉(zhuǎn)變，努力探索新的教學(xué)方式與方法。在新形勢(shì)下，高職體育教學(xué)的主要內(nèi)容是依照學(xué)校體育發(fā)展計(jì)劃、體育教學(xué)條件、學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求等因素來(lái)確定的，適當(dāng)加大了個(gè)人運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)體育、非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目的比重，該類新興的小運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尚未有很成熟的教學(xué)方法可供教師借鑒，這就對(duì)高職體育教師提出了新的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)積極通過(guò)多種途徑探究這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)方法，比如，可通過(guò)多媒體教學(xué)法以視頻形式為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生在多側(cè)面、全方位的視頻觀看中逐漸掌握運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。比如，在街舞教學(xué)中，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到難度適宜、姿態(tài)優(yōu)美、易于被學(xué)生接受的街舞視頻，通過(guò)慢鏡頭播放視頻的形式為學(xué)生展示街舞的細(xì)節(jié)動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)播放及教師的適時(shí)指導(dǎo)，確保學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作。多媒體教學(xué)法，生動(dòng)、靈活，再加上背景音樂(lè)，更易被學(xué)生接受，使學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。如今，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的跨越式發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也成為一個(gè)重要的人才必備的素質(zhì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育競(jìng)賽教給學(xué)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，讓學(xué)生們能夠有一個(gè)良好的心態(tài)去競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)成功與失敗的結(jié)果，這樣不但可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，我們也必須要提高學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，我們必須堅(jiān)持以學(xué)生參與為原則，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性創(chuàng)新的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的氛圍，這有利于提升教學(xué)成果。

（5）改革考核方法。體育課程不是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的認(rèn)識(shí)、習(xí)慣。因此，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考核方法，以過(guò)程考核為主，重點(diǎn)考核學(xué)生的意識(shí)、興趣、意志情操和參與積極性。一是，評(píng)價(jià)主體的多元化，二是，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。要全面、客觀的對(duì)同學(xué)們的體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以要制定相對(duì)科學(xué)的體育評(píng)價(jià)體系，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

（6）加快教學(xué)改革的步伐。隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育知識(shí)處于螺旋狀的發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)也決定了創(chuàng)新性、綜合化和實(shí)踐能力已成為新時(shí)期體育教師的重要特征。因此，要注重文化素質(zhì)教育特別是人文素質(zhì)教育，使培養(yǎng)出來(lái)的體育教育人才能夠形成終身教育及持續(xù)發(fā)展所需要的基本的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練，知識(shí)傳授中要注意內(nèi)容更新和學(xué)科前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。要加強(qiáng)通識(shí)教育，使教師能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，體現(xiàn)學(xué)科交叉融合，從而加快體育教學(xué)改革的步伐。

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