李小梅

摘 要 現(xiàn)階段，小學生數(shù)學教學過程中存在各種各樣的問題，例如教學方法比較傳統(tǒng)、教育觀念落后、教育目標不明確等等，不僅影響到學生的學習成績提高，還影響到小學數(shù)學課堂的效率，高效課堂的提出有利于解決小學數(shù)學教學過程中的各種問題。高效課堂的構(gòu)建，需要充分根據(jù)學生的心理特征，引導學生主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，同時還需要改變教學方式，不斷樹立先進的教育理念。打造小學數(shù)學高效課堂有利于提高學生的學習成績，減輕教師的教學壓力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞 小學數(shù)學;高效課堂;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0082-01

從小學數(shù)學教學狀況來看，仍存在傳統(tǒng)教學模式的影子，學生處于被動地位，且學生的學習積極性較低，數(shù)學教學質(zhì)量低下，從而影響到教學質(zhì)量的提升，所以當下必須要打造高效課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，促進學生更好的發(fā)展。

一、打造小學數(shù)學高效課堂的意義

所謂的高效課堂就是通過采取科學合理的教學方式，逐漸向教學目標方向發(fā)展，從而實現(xiàn)預期的教學效果。在現(xiàn)代化教育事業(yè)中，打造高效課堂是當下教育事業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，特別是在小學數(shù)學教學過程中，有利于全面提高小數(shù)數(shù)學教學質(zhì)量和學生的學習效果。在小學教育體系中，數(shù)學作為一門非常重要的基礎學科，在小學數(shù)學教學中打造高效課堂，具有非常重要的作用和意義。在素質(zhì)教育階段中，小學教育占據(jù)非常重要的地位，有效的教學有利于促進學生今后健康發(fā)展。在小學數(shù)學中打造高效課堂，能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，促使學生全身心投入到數(shù)學教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外，打造高效課堂，還能不斷豐富教學內(nèi)容，為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，促進學生今后更好的發(fā)展。

二、打造小學數(shù)學高效課堂的策略

（一）充分發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)課堂教學模式中，教師是課堂教學活動的主體，學生只是根據(jù)教師講解的內(nèi)容進行學習，導致學生的學習能力差，教學質(zhì)量始終保持在一個水平中，無法實現(xiàn)質(zhì)的突破，從而嚴重影響到學生的全面發(fā)展。打造高效課堂，首先要堅持以學生為主的課堂教學模式，充分發(fā)揮出學生的主體作用，這樣才能有效調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。所以打造小數(shù)數(shù)學高效課堂必須要圍繞學生開展教學活動，讓學生成為課堂的主體。

（二）營造良好的師生關系

師生關系對課堂教學效率和學生的學習效果具有直接的影響，同時還會影響到高效課堂的構(gòu)建。在傳統(tǒng)教學過程中，教師給學生一種嚴肅的態(tài)度，導致學生產(chǎn)生畏懼心理，且?guī)熒P系比較僵硬。在課堂教學中，課堂教學氛圍比較低沉，且學生對老師的問題存在害怕心理，害怕自己不會回答，害怕回答不好受到老師的懲罰，甚至是連問題都不敢提問。在這種情況下打造高效課堂，必須要改變僵硬的師生關系，確保師生之間擁有良好的關系。首先，教師要給學生營造出平易近人的感覺，并在課堂教學中，鼓勵學生敢于提問和敢于回答問題，營造出高效的學習分析，同時還要關注每一位學生，平等對待。然后教師要與學生形成一種朋友關系，多和學生進行溝通、交流，了解學生的想法，從而縮短師生之間的距離，促使學生喜歡上數(shù)學課，在數(shù)學課堂上能夠表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

（三）借助多媒體輔助教學

小學數(shù)學內(nèi)容本身就比較枯燥乏味，加上教學方式比較保守，很難活躍課堂氣氛，另外有的數(shù)學老師在教學過程中，全部根據(jù)教材內(nèi)容進行教學，這樣的教學課堂就會更加沉悶，教學效率大大降低。在科學技術高速發(fā)展的背景下，可充分利用多媒體技術打造高效課堂，這樣不僅可以豐富教學資源和內(nèi)容，還能為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，更有利于實現(xiàn)高效課堂。

（四）創(chuàng)設生活化情境

數(shù)學知識源于生活，并服務于生活。所以在小學數(shù)學教學過程中，可充分與生活相互結(jié)合，為學生創(chuàng)設生活化情境，提高學生對數(shù)學知識的理解和數(shù)學知識的掌握應用能力。那么在打造高效課堂時，教師首先要從意識上認識到生活化情境的重要性，然后根據(jù)學生的實際情況，為學生創(chuàng)造有價值的生活化情境，促使學生感悟到更多的知識，不斷提高學生的學習能力。

（五）分層教學

在傳統(tǒng)教學模式中，教師把一個班級的學生看成一個整體，沒有認識到學生之間的差異性，對所有的學生采用統(tǒng)一的標準去教學和衡量。這種教學方式不僅不利于提高教學質(zhì)量，還會影響到學生的全面發(fā)展，并加重兩極化現(xiàn)象，并讓很多學生喪失了對數(shù)學的學習興趣。利用分層教學法，能夠充分考慮到學生之間的差異性，確保每一位學生都能得到有效的教學，提高學生對數(shù)學的學習興趣，促使學生能夠積極主動參與到其中，促進學生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育背景，打造高效課堂是教育事業(yè)發(fā)展的需求，更是社會發(fā)展的需求。打造高效課堂，能夠有利于調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。所以在小學數(shù)學教學中，必須要充分發(fā)揮學生的主體作用，營造良好的師生關系，借助多媒體輔助教學，創(chuàng)設生活化情境，分層教學，這樣才能有效打造出高效課堂，促進學生全面發(fā)展。

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