李敏

摘 要 當前是知識經(jīng)濟的時代，各國在科學技術方面也有著越來越激烈的競爭，而教育可以進一步提升我國的核心競爭力，同時在綜合國力的形成過程中處于基礎性地位，勞動者的素質(zhì)越來越?jīng)Q定著國力的強弱，而在數(shù)學教學過程中全面培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，使其有效適應社會主義現(xiàn)代化建設，這也是廣大數(shù)學教育工作者持續(xù)關注的焦點問題?；诖?，本文著重分析和探究如何在高中數(shù)學教學中提高學生素養(yǎng)等相關內(nèi)容，希望通過本文的簡要分析能夠為相關人士提供有益參考。

關鍵詞 高中數(shù)學;素養(yǎng);教學;措施

中圖分類號：C41，R136?????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0081-01

當前，科學技術取得了迅猛的發(fā)展，知識經(jīng)濟特征越來越顯著，國力競爭越來越激烈，教育在綜合國力的形成過程中有著基礎性地位，而綜合國力的提升，取決于各種類型人才的數(shù)量和質(zhì)量，所以，培養(yǎng)和造就質(zhì)量更高、有更高素質(zhì)的21世紀人才是國家發(fā)展過程中十分迫切的內(nèi)在需要。

一、進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

目前，在世界范圍內(nèi)數(shù)學教育的改革熱點是著重討論怎樣在增長知識的同時，使其思維能力和解決問題的能力得到根本上的提升，在高中數(shù)學教育過程中，不僅要確保學生具體解題技能有效增強，同時要著重關注數(shù)學知識發(fā)生過程中的思維邏輯，培養(yǎng)學生具備數(shù)學思維能力和優(yōu)良的數(shù)學品質(zhì)。數(shù)學里邊所包含的邏輯思維能力是有針對性的結(jié)合科學客觀的思維規(guī)律和形式，針對數(shù)學對象的屬性展開抽象概括、綜合分析以及推理論證等相關方面的能力，這是數(shù)學素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。高考改革著重強調(diào)，要進一步發(fā)揮數(shù)學基礎學科的重要作用，使其基礎性，通用性，工具性作用得到充分體現(xiàn)，并把考察的重點著重放在思考和推理方面。所以在最大程度上有效增強學生的邏輯思維能力，是數(shù)學教師的根本任務之一。在數(shù)學教學過程中要注重關注數(shù)學知識的形成、演進和發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學本身的邏輯性特別強，要結(jié)合學生的年齡特征，因材施教，結(jié)合學生的個性化特征，遵循其可接受的原則，在教材的編排和設計方面要盡可能系統(tǒng)完整，在教材的概念、公式以及定理等相關方面，要做出詳細完整的計劃，教師在課前精心準備，深研教材，讓啟發(fā)式教學深入到具體的教學活動中，使學生的思維更積極主動，在潛移默化中滲透數(shù)學思想，引導學生去思考和創(chuàng)造，讓他們在創(chuàng)造中獲得學習的樂趣，充分利用數(shù)學概念、公式、定理等相關內(nèi)容，讓學生的創(chuàng)造性和概括性思維得到培養(yǎng)。通過對數(shù)學知識的應用，使其思維廣闊性和連續(xù)性得到顯著增強，通過典型例、練習題的多解和延伸變化，使其思維深刻性，敏捷性進一步提升，由此培養(yǎng)學生的深刻邏輯思維和批判性思維。

二、進一步著重關注思想方法的教學，使學生會猜想，著重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

從心理學的層面可以看出創(chuàng)新能力主要是教師結(jié)合相對應的教學目的和任務，運用相關的已知信息，使學生進行能動性的思維，而產(chǎn)生出新穎而獨特的具備個人價值的智力成果。在科學技術迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟時代特征越來越明顯的當下，創(chuàng)新能力決定著國家的榮辱興衰。讓中學生具備創(chuàng)新能力，也是時代發(fā)展和社會進步的客觀要求。在中學數(shù)學教學過程中，要進一步加強思想方法的教學，使學生在學習過程中大膽猜想，不斷實驗，教師通過觀察學生的各種表現(xiàn)和猜想成果，對于特例進行分析，對于共性進行總結(jié)、歸納，從而得出相應的規(guī)律，并作出猜想和創(chuàng)新。從整體上來看，要從宏觀作出估算，然后進行科學合理的猜想，最后通過嚴密的數(shù)學邏輯進行證明，在這樣的情況下，可以在更大程度上有效激勵和指導學生進行大膽猜想，使其具備學習的欲望和興趣，讓學生能夠充分體會到數(shù)學的生動活潑、充滿趣味性及邏輯性、哲理性。在具體的教學過程中，可以引用著名的科學猜想的重要作用，例如，著重講解德國數(shù)學家哥德巴赫猜想、我國數(shù)學家陳景潤等知名人士的杰出成就，這樣能夠讓學生的學習興趣進一步增加，形成更加良好的教學氛圍。

三、關注數(shù)學應用，積極開展數(shù)學建模，培養(yǎng)解決實際問題的能力

從根本上來說，數(shù)學素質(zhì)和綜合素質(zhì)的根本體現(xiàn)還是要解決現(xiàn)實生活中的實際問題，要確保學生提升動手能力和實踐能力，有效利用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。高中學生性格活潑、具備強烈的求知欲望和好奇心，教師在具體的教學過程中要有針對性的引導學生把數(shù)學理論聯(lián)系生活實際，使理論實踐有效融合，提倡做中學，通過問題學，使學生能夠從生活實際出發(fā)，讓學生能夠?qū)W到更有用的東西，有效適應時代的發(fā)展變化，使學生更關心社會和未來的發(fā)展，有效解決具體問題。

五、結(jié)語

綜上所述，通過上面的分析和論述，我們可以很明顯的看出，在高中數(shù)學教學過程中，進一步改革數(shù)學教學體系及內(nèi)容，是進行素質(zhì)教育的根本途徑。通過高中數(shù)學教學，使教學課程結(jié)構(gòu)得到完善和優(yōu)化，確立更有針對性的教學目標，并以教材為基礎，與現(xiàn)代科學、現(xiàn)代數(shù)學有效融合，因材施教，挖掘?qū)W生的特長和潛力，落實新課標的核心內(nèi)容，對學生素質(zhì)提高有重大作用。

參考文獻：

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