莫珍燕

摘 要 歷史是一門常常讓學(xué)生感到枯燥乏味的課程，在長期的“應(yīng)試教育”影響下，高中歷史教學(xué)存在諸多弊端，如脫離實(shí)際、機(jī)械死板背教條，課文內(nèi)容一串串、理論觀點(diǎn)一套套、板書文字一行行，讓學(xué)生記筆記、背課文，做作業(yè)抄課本、課堂答問念課本等。因此，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，成為從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的必然要求。

關(guān)鍵詞 提高;高中歷史;歷史課堂;有效性

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0069-01

什么是課堂教學(xué)的有效性？教學(xué)專家余文森教授進(jìn)行過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！睂W(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了、產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡單明了。那么現(xiàn)實(shí)課堂中，我們該如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？本人結(jié)合自己的一些嘗試談?wù)勼w會(huì)。

一、改變教師觀念，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的教學(xué)，不注重分析。要從“以本為本”向“以用為本”轉(zhuǎn)變。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。教就是為了不教。相比于傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授，新的教育理念認(rèn)為教師應(yīng)更注重學(xué)法指導(dǎo)，其實(shí)學(xué)法比教法更重要，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，學(xué)法才是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度，教師的視野和知識(shí)面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識(shí)面開闊。因而，作為一名歷史教師在充實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，拓展自己的視野。要從實(shí)踐出發(fā)，主動(dòng)走出課堂，面向社會(huì)，了解社會(huì)實(shí)際，積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會(huì)上可供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。只有自己具備扎實(shí)的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)面，才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，傳授知識(shí)。

二、高效上課是提高歷史教學(xué)有效性的關(guān)鍵

備好課只是基礎(chǔ)，關(guān)鍵還要看如何使課堂教學(xué)高效。在實(shí)踐中，我認(rèn)為上一節(jié)高效課，應(yīng)處理好幾個(gè)細(xì)節(jié)問題。1、注意課堂語言的抑揚(yáng)頓挫。語言是教師的法寶，教師要運(yùn)用語言來傳授知識(shí)，平鋪直敘的課堂語言會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而生動(dòng)活潑、充滿起伏的課堂語言會(huì)在學(xué)生的腦中留下深刻的印象。2、處理好課堂導(dǎo)入。好的導(dǎo)入可以引人入勝，學(xué)生會(huì)被將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢娊虒W(xué)導(dǎo)入非常重要，要設(shè)法從一開始就引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)他們的求知欲。3、處理好備課之間的過渡。最好的過渡應(yīng)該是通過一句簡單的語言，將前后兩部分內(nèi)容銜接起來。好的過渡需要進(jìn)行深思熟慮，從上一個(gè)環(huán)節(jié)到下一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)容易接受的完整知識(shí)。4、尊重學(xué)生的主體地位——這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要盡力營造一種寬松、和諧、平等的課堂環(huán)境和學(xué)生平等對話，真正做到“相信每一個(gè)學(xué)生”“尊重每一個(gè)學(xué)生”“研究每一個(gè)學(xué)生”“發(fā)展每一個(gè)學(xué)生”，把自己當(dāng)作平等中的首席。所以我認(rèn)為一節(jié)課的好壞不在于教師講得是否精彩，而是應(yīng)從學(xué)生是否興趣盎然，全身心投入的角度來判斷，換句話講就是看學(xué)生的主體地位是否得到了尊重。

三、充分利用好教材的圖文史料

新教材中提供了大量史料，圖文并茂，處理好壞會(huì)直接影響教學(xué)效果。如果不用活史料，只對教材簡單重復(fù)，不利于學(xué)生能力的提升。編者的用意是希望學(xué)生通過對史料的學(xué)習(xí)掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，做到論從史出，史論結(jié)合;注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面地比較、概括和解釋。因此，要求教師要有較高駕馭能力：一是史料的選擇，大部分可來自課本，還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際自行選擇一部分，有機(jī)整合;二是問題設(shè)置要有梯度，一方面可以兼顧不同層次的學(xué)生;另一方面也是遵循認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律：從易到難、從低到高。史料運(yùn)用得當(dāng)?？梢宰寣W(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)良好歷史思維和解決問題的能力。

四、有效練習(xí)是提高歷史教學(xué)有效性的補(bǔ)充

高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很大程度上是由于作業(yè)多造成的。據(jù)本人調(diào)查得知，高中生每天用來寫作業(yè)的時(shí)間平均在4.5小時(shí)以上，其中數(shù)理化約需3—3.5小時(shí)，語文、英語也需花費(fèi)不少時(shí)間，留給政史地三科的時(shí)間自然少之又少了。而歷史學(xué)科作業(yè)一般有統(tǒng)一訂購的教輔、課后的練習(xí)。學(xué)生由于時(shí)間緊張，要在課外很好地完成這些作業(yè)，是不大可能的，又由于學(xué)科課時(shí)緊張，在課堂上抽出大量時(shí)間完成練習(xí)是不大現(xiàn)實(shí)的，針對這樣的矛盾，本人的做法是：（一）針對學(xué)生課堂上可能出現(xiàn)的易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的3—5個(gè)選擇題當(dāng)堂完成;（二）利用教輔書精選或改造其中的部分題目根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層布置;（三）利用節(jié)假日完成一份有針對性的歷史作業(yè)。這樣的作業(yè)不僅具有針對性還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生完成的質(zhì)量也高，很受學(xué)生的歡迎。

總之，我們認(rèn)為，作為一名高中歷史教師，只有讓我們的歷史課堂實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)預(yù)期，讓歷史課堂教學(xué)更加有效，才能實(shí)現(xiàn)我們理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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