李麗英

摘 要 傳統(tǒng)文化在幼兒園教育教學課堂有著重要作用，利用幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育不僅能夠豐富教育內(nèi)容，更能夠促進幼兒的全面成長與發(fā)展。幼兒教師要認識到幼兒園這一傳統(tǒng)文化教育主舞臺的積極作用，發(fā)揮幼兒園的教育有效性，開展有效的傳統(tǒng)文化教育。

關鍵詞 幼兒園;傳統(tǒng)文化;教育對策

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0033-01

隨著我國學前教育的不斷發(fā)展，幼兒園逐漸降低了對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，導致傳統(tǒng)文化在我國幼兒園教育教學課堂逐漸“消亡”。幼兒園教育的“去本土化”程度逐漸加快，這既不利于對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也不利于對幼兒的培養(yǎng)。因此，我國幼兒園在開展教育工作中必須探究傳統(tǒng)文化的方向。

一、幼兒園傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)文化主要以節(jié)日慶?；顒有问介_展

應對社會對全面人才的培養(yǎng)需求，我國幼兒教育也從德、智、體、美、勞五大方面開展教育工作，但設計傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容卻很少。大多數(shù)的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容是與節(jié)日活動相結合的，包括春節(jié)、端午、中秋等等，這些節(jié)日更多的是以慶祝形式，而關于其中的傳統(tǒng)禮儀教育、觀念教育等較為忽視。

（二）傳統(tǒng)文化教育存在偏差

在幼兒園實際開展傳統(tǒng)文化教育工作中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。首先大部分幼兒園及時開展傳統(tǒng)文化教育活動更注重對知識的傳承，而忽略了幼兒對于文化精神、民族自信心的培養(yǎng)。其次在開展傳統(tǒng)文化教育時方式方法過于單一，更多的是要么慶祝節(jié)日，要么是講故事的方式來教學，忽略了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結合，也讓傳統(tǒng)文化教育無法更有效的達到每一位幼兒的內(nèi)心。此外，在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的實際活動中更注重繼承忽略了創(chuàng)新，沒有結合幼兒的身心發(fā)展特點加以變通，從而導致幼兒對傳統(tǒng)文化的學習積極性下降，影響幼兒對傳統(tǒng)文化的理解與學習。

二、幼兒園傳統(tǒng)文化教育對策探析

要想在幼兒園開展有效的傳統(tǒng)文化教育，幼兒教育工作者必須從以下幾個方面入手。

（一）合理選擇幼兒園傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容

針對3～6歲的幼兒來說，合理的選擇教學內(nèi)容十分重要，主要應選擇以下幾個內(nèi)容。

（1）道德規(guī)范和禮儀教育：尊老愛幼、孝順雙親是古代的重要道德品質(zhì)，更是幼兒應該養(yǎng)成的道德品質(zhì)。提倡節(jié)儉、崇尚質(zhì)樸是我國中華民族的傳統(tǒng)美德，尤其是在當今社會，經(jīng)濟發(fā)展的高速時期孩子對于物質(zhì)更為享受，為杜絕浪費讓孩子養(yǎng)成簡樸的生活習慣，進行道德規(guī)范和禮儀教育十分必要。論語曾言“與朋友交，言而有信”，誠信也是孩子在幼兒階段應養(yǎng)成的傳統(tǒng)文化美德。除此之外還有很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德需要孩子養(yǎng)成，都是教師開展傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容。

（2）生活常規(guī)的訓練：為讓孩子能夠養(yǎng)成正確的行為習慣和生活習慣，教師應選取傳統(tǒng)文化教育中的生活常規(guī)作為教育的重要內(nèi)容。既要讓孩子養(yǎng)成正確的姿態(tài)訓練，包括古代所說的“童子禮”、“幼”等。又要讓孩子能夠?qū)σ恍┝λ芗暗氖虑閷W習，古人所說“自冠巾，衣服、鞋襪、皆須收拾、愛護、常令潔凈、整齊”。

（3）傳統(tǒng)文化知識：當然，在幼兒園傳統(tǒng)文化教育中還應選取傳統(tǒng)文化知識教育，包括傳統(tǒng)節(jié)日、適合幼兒身心發(fā)展的經(jīng)典誦讀、鄉(xiāng)土文化教育等等，這些都是傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，契合幼兒的身心發(fā)展。

（二）創(chuàng)設環(huán)境創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教育

環(huán)境對幼兒的學習有著最直接的影響，在《幼兒指導綱要》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和試用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。因此教師可通過室內(nèi)裝飾、區(qū)域創(chuàng)設等突出傳統(tǒng)文化特征，將傳統(tǒng)文化知識作為環(huán)境創(chuàng)設的主要素材，以讓孩子在“無聲無息”中被傳統(tǒng)文化所感染，所教化。

（三）將傳統(tǒng)文化與幼兒一日活動相結合

幼兒在園內(nèi)的一日生活十分重要，為讓幼兒能夠養(yǎng)成正確的行為習慣，在一日生活中接受傳統(tǒng)文化的熏陶與教育。教師要注意把握幼兒一日活動的每一個環(huán)節(jié)滲透德育教育，以讓幼兒能夠在教師的引導之下形成傳統(tǒng)文化意識，進而端正自己的行為活動。

如在吃飯之前教師可帶領幼兒朗讀傳統(tǒng)文化關于吃飯的內(nèi)容，讓孩子能夠養(yǎng)成“食不言，寢不語”的好習慣。既豐富了一日活動，讓過渡環(huán)節(jié)更有效，又賦予了傳統(tǒng)文化以生命力。

（四）家園合作開展傳統(tǒng)文化教育

家庭也是開展傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為讓幼兒能夠和家長一起接受傳統(tǒng)文化教育，讓家庭與幼兒園教育相配合，進而達到一致的教育目標。幼兒園必須通過多樣化的聯(lián)系方式與家長展開溝通和交流，以讓家長認識到傳統(tǒng)文化教育的積極作用，在家中落實傳統(tǒng)文化教育，成為傳統(tǒng)文化教育的“配合者”。此外，教師還可聯(lián)合家長開設傳統(tǒng)文化教育親子活動，激發(fā)幼兒的參與積極性，讓傳統(tǒng)文化教育從多方面實現(xiàn)和幼兒園教育的深度融合。

三、結語

總而言之，幼兒教師必須充分發(fā)揮幼兒園傳承傳統(tǒng)文化這一主舞臺的積極作用，將傳統(tǒng)文化教育與幼兒園教育工作相結合，只有這樣才能夠推進我國幼兒園學前教育的發(fā)展，讓每一位幼兒能夠沐浴在傳統(tǒng)文化的陽光下健康成長。

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