摘 要：聲樂表演是一門考驗想象力和表現(xiàn)力，毅力和腦力的綜合性藝術(shù)。對于表演本身需要想象力和表現(xiàn)力，對于理論知識需要有扎實的功底，持之以恒的毅力，對于聲樂的創(chuàng)造需要對美的衡量和感悟。本文通過對高中聲樂表演專業(yè)教學實踐進行分析和探討，對目前的高中聲樂教育的教學現(xiàn)狀進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：聲樂表演；理論研究；教學實踐

應(yīng)試教育是我國目前的教學現(xiàn)狀，但應(yīng)試教育是把雙刃劍，既有利也有弊。學校為了追求升學率，更加注重追求高分數(shù)，而對于學生素質(zhì)教育的重視度相對薄弱，而聲樂教育便是對學生實施素質(zhì)教育的其中一種方式。聲樂表演對于普通高中生來說，可以形成一個初步的認識，能夠接觸更廣闊更多元化的文化，接受藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學生的個性和欣賞能力。而對于高中特長生來說，可以加深其專業(yè)特長，對其今后的聲樂表演道路有著舉足輕重的影響，可為以后的聲樂表演生涯打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學校和教師應(yīng)該加強聲樂教學的實踐，考察和總結(jié)教學方案，促使高中學生的多元化發(fā)展。

一、 當前聲樂教育的重要性

全球化是當代社會的重要特征，日漸滲透在經(jīng)濟，科技，文化等各個方面。從企業(yè)跨國經(jīng)營生產(chǎn)到中西方的傳統(tǒng)節(jié)日互相滲透，無一不說明一種多元化的趨勢正在展開，對于單一性的文化已經(jīng)不能再滿足人類社會的發(fā)展需求。托馬斯·弗里德曼曾經(jīng)說過：“只有包容性和適應(yīng)性非常強的文化才能最終獲得利益”。這也意味著我國的教育行業(yè)不再局限于單一的教學模式，在多元化的大浪潮中，新課標開始重視音樂學，聲學表演也因此走上了多元化發(fā)展的道路。高中學生的教育不僅僅只包含課本知識的學習，更應(yīng)讓學生走出課本外，融入生活中，只有學生全面均衡的發(fā)展才能培養(yǎng)出當代社會需求的多元化人才。聲樂表演教育的重要性不僅在此，它還承載著絕大多數(shù)特長生的夢想和希望。對于聲樂表演教育的教師同樣也是身負重任，不僅要幫助藝術(shù)生更快地正確認識聲樂表演，融入專業(yè)的聲學表演的狀態(tài)中，在聲樂表演技巧和感悟創(chuàng)造方面，學校也應(yīng)該創(chuàng)造條件和給予幫助?？偟膩碚f，高中聲學表演專業(yè)教學可以提高學生的綜合素質(zhì)，對于其在藝術(shù)欣賞和在美的追求上有更大的幫助。

二、 當前聲學教育的現(xiàn)狀

（一） 過于注重技巧的傳授，忽略情感藝術(shù)的意境

聲樂表演是一門結(jié)合技巧和情感的綜合性藝術(shù)，技巧的作用在于更好地體現(xiàn)演奏本身的魅力，情感則是表演的升華，二者是缺一不可，相輔相成的。結(jié)合我國當下的高中聲樂表演的現(xiàn)狀，學生在學校的聲樂表演的課程數(shù)量有限，即便是高一新生來講，一周的課程數(shù)目相對于文化科目的數(shù)量較少。如何在短暫的教學時間里實現(xiàn)聲樂的教學，對于學校的教師團體來講也是一項挑戰(zhàn)。為體現(xiàn)聲學的高效教學質(zhì)量，教師在課堂的講授和演授中集中著重于技巧方面，而忽略藝術(shù)科目本身對學生的一種熏陶，缺乏情感的理解和表達，學生的演奏表演較為刻板教條，模式單一化，不具備聲樂表演過程中應(yīng)該體現(xiàn)的靈動與優(yōu)雅。并且單純的課堂教學不足以培養(yǎng)學生對意境的領(lǐng)悟力，只有加強對學生在藝術(shù)上的熏陶，在耳濡目染的情況下，學生才會發(fā)自內(nèi)心地去接受，去喜愛。

（二） 學生的興趣是聲樂表演專業(yè)實踐的關(guān)鍵

目前聲樂表演課程和文化課程在學生的自主學習時間分配中不夠均衡，學生將更多的時間分配在文化課程中學習，其中也是由于教育體系導致，另一方面也是學生自身缺少聲樂藝術(shù)的熏陶，自然也就缺乏對于聲樂表演進行探索和練習的興趣。就普通高中生來講，其對課堂聲樂表演的在意程度也很淡然，僅僅把聲樂表演課程當成輔課，也沒有意識到聲樂表演課程在教育中占有的重要意義。

三、 對于聲樂表演專業(yè)教學實踐的改進

（一） 對當前音樂教育進行改革

在20世紀，我國便開始對音樂教育開始進行改革，教委會對外頒布的教育法對以后教育的發(fā)展具有舉足輕重的地位。通過培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團體，以此為基礎(chǔ)進行初步貫徹。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該設(shè)立專門的聲樂教育部門管轄聲樂教育，并設(shè)置?？顚Ｓ?。因為聲樂表演課程的開設(shè)也需要經(jīng)費的支持，如樂器的購買，教師專業(yè)資質(zhì)的培訓，不應(yīng)該讓專業(yè)的師資隊伍終止在經(jīng)費的缺失上。音樂教育的改革應(yīng)該細化到教師的本職責任當中，如對于聲樂表演教師的教學方案的考量，并總結(jié)改進以往教育過程的缺少和不足。由此可見，聲樂表演課程教學的改革也是需要花費不小的精力與財力。

（二） 培養(yǎng)學生對于聲樂表演的興趣

興趣是激發(fā)內(nèi)在潛能的核心，以興趣為主導的聲樂學習將事半功倍。盧梭曾經(jīng)說過“問題不在于教他各種的學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！笨梢姡瑢W生的興趣在聲學表演的教育中占有多么重要的地位，以往的教育體系中教師占有主導地位，在日常的教學中不單單只注重考核和分數(shù)，通過舉辦班級活動，社團活動，表演活動等加強學生之間的交流互動，經(jīng)驗分享，從而增強學生自主探究的興趣，即便是學生理論知識教程較差導致的表演能力欠缺，但是在興趣的引導下，對于學生未來長期的發(fā)展也是受益匪淺的。

四、 結(jié)束語

本文通過對高中聲樂表演專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)進行探索，得出一些高中聲樂教育的教學改良措施，防止現(xiàn)階段教育模式的刻板化，使聲樂表演專業(yè)教學更具藝術(shù)化、靈活化、個性化，展現(xiàn)高中聲樂教育的優(yōu)點，加強對學生審美力的培養(yǎng)，通過均衡發(fā)展，創(chuàng)造一個更加良好的聲樂表演發(fā)展空間。

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作者簡介：

梅帥，河北省廊坊市，廊坊市第二中學。