朱紅霞

摘 要 小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)起始階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有很關(guān)鍵的作用。作為小學(xué)音樂的教育者，我們應(yīng)該在小學(xué)音樂教學(xué)中，努力探索，尋求多種方法來激發(fā)學(xué)生的主題能動(dòng)性，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓人文素養(yǎng)成為學(xué)生的素養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個(gè)全新的要求，而且對(duì)教師的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們音樂教師提出的要求。據(jù)此，根據(jù)本校的實(shí)際情況和自己多年來的音樂教學(xué)實(shí)踐，在音樂教學(xué)中大膽進(jìn)行音樂創(chuàng)新教育的嘗試與探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教學(xué);人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0078-01

教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。這是美國哲學(xué)家和教育家杜威在著名的教育著作《民主與教育》闡述的觀念。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學(xué)這一主渠道，營造良好的教學(xué)氛圍。音樂的學(xué)科特點(diǎn)在于它的情感性與形象性。音樂教育是憑借審美感受來進(jìn)行的，而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過教師和學(xué)生用音樂進(jìn)行情感交流方式來完成的。音樂充滿著想象，學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受，如果沒有想象力的話就無法聽懂音樂。音樂學(xué)科與其它學(xué)科相比，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這是由于音樂表現(xiàn)手法豐富且多變，由于音樂的情感性、形象性特征決定的。在教學(xué)中教師應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的人文性，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

杜威認(rèn)為：“生長是生活的特征，所以教育就是生長;在他自身以外，沒有別的目的”。

（一）建立新型的師生關(guān)系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

要想讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高，必須建立新型的師生關(guān)系，它是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循以下原則，改善師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)敢于創(chuàng)新的民主、和諧的教學(xué)氛圍。如今的音樂課堂對(duì)教師駕馭課堂的能力要求更高了，要想使課堂不死板就要改變傳統(tǒng)的教師不停說教的舊觀念，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為主線的新型師生關(guān)系。在音樂課堂教學(xué)中，教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到提高，尊重學(xué)生意愿，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。例如我在教唱《新疆是個(gè)好地方》的過程中，先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧？”學(xué)生展開了熱烈地討論。有的學(xué)生提出可以一些同學(xué)演唱，一些同學(xué)表演，另一些同學(xué)當(dāng)“拉拉隊(duì)”。學(xué)生很來勁，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我順勢將學(xué)生分成幾組，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果，歌曲聽起來層次感豐富了，也熱鬧了許多。接著我又激勵(lì)學(xué)生暢想用什么樣的節(jié)奏來表現(xiàn)熱鬧的場面呢？學(xué)生們極有興致嘗試，我允許他們自由討論創(chuàng)編，在自由、寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生們無拘無束，靈感激發(fā)，編出了許多節(jié)奏。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，將歌曲中蘊(yùn)含的音樂形象創(chuàng)演得極為豐滿。這種新的師生關(guān)系可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人，發(fā)自內(nèi)心的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在音樂實(shí)踐中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）尊重學(xué)生、張揚(yáng)個(gè)性

在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)、靈感的迸發(fā)，哪怕是一個(gè)并不符合實(shí)際的想法或舉動(dòng)，我都采取尊重的態(tài)度去對(duì)待，讓學(xué)生盡情的張揚(yáng)自己的個(gè)性。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，教師過于束縛學(xué)生的個(gè)性，就會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。在這種尊重、張揚(yáng)、鼓勵(lì)的氛圍下，我的學(xué)生中出現(xiàn)了孩子們自己定位的稱號(hào)：小小歌唱家、詞曲創(chuàng)作家、新星小鼓手。這些稱號(hào)大大激勵(lì)了孩子們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，也讓我不斷的在每一節(jié)課中欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。給孩子提供一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)、創(chuàng)新潛能的開發(fā)、創(chuàng)新能力得到不斷提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

課堂教學(xué)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要陣地，教師能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法合理地組織課堂教學(xué)直接影響教學(xué)效果和制約著學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高在于教師在課堂教學(xué)中如何落實(shí)，這就需要優(yōu)化課堂教學(xué)手段，充分開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力。

充分發(fā)揮多媒體作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲的教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。因此，多媒體教學(xué)為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒?？梢越Y(jié)合生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

總之，在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。