裴紅霞

摘 要 一直以來，我的身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任影響著我，啟迪著我，所以我只是把大家在工作中的一些好的做法在這里總結(jié)一下，以便與大家重溫共勉，希望能對我們的班主任工作有一點點啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 班主任;工作;體會

中圖分類號：G635.1，C31?????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0057-01

班級是一個學(xué)校的基本單元，班主任是學(xué)校最基層的管理者。僅僅從班主任的基本職責(zé)來說，帶一個班級并不是一件難事，但要帶好一個班就需要很多技巧了。尤其是在一些問題的把握尺度上，就更能體現(xiàn)出班主任的才能了。今天，在各位行家里手面前，我們熟知的一些做法，我就不多說了，僅僅圍繞三個尺度來說說我們的班主任工作吧！

一、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。工作中，我們常常看到一些班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為一天到晚地跟著，假如有足夠的精力和時間，一年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理。它最大弊端在于管理過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，缺乏自我教育和自我管理的能力。最突出的表現(xiàn)是班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，這樣的管理會使我們班主任陷于疲憊不堪。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。有些地方是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，把握班主任工作的整體思路。第二，培養(yǎng)一支強而得力的小干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督。第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力。第四，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，形成教育的合力。而該放手的堅決放手，學(xué)生自己能干的班主任堅決不要干。班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的管理體系。如每天教室的衛(wèi)生清潔，放學(xué)路隊、課間操的紀(jì)律等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)和發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高。

二、嚴與寬的尺度

嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性。具體來說，嚴格管理班級主要體現(xiàn)于：一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴明，以法治班。二是要公正公平，不要感情用事，對違紀(jì)違規(guī)者，無論是班干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)等生還是后進生，都要一視同仁。三是要認真對待，正確處理“第一次”與“經(jīng)?！敝惖氖录?。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

但“嚴”不是嚴酷，嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。不管是誰，處罰之后，班主任一定要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。就是把處罰變成了生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。

工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的，嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教，才能達到好的教育效果。

三、表揚和批評的尺度

表揚和批評是班主任在工作中常用的教育方法，如何把握好尺度，直接關(guān)系到班級工作的好壞。因此，在實施班級教育時，班主任應(yīng)善于把握“度”，做到表揚有度，批評也有度。

作為一種強化學(xué)生優(yōu)點的教育手段，表揚對學(xué)生各方面的發(fā)展成長具有積極作用。適時、適度、適當(dāng)?shù)谋頁P是撫慰靈魂的陽光，那么批評就是照耀靈魂的鏡子，能讓人更加真實地認識自己。恰當(dāng)?shù)谋頁P，如春風(fēng)拂面令人信心倍增，而有分寸的批評則如和風(fēng)細雨般滌蕩心靈，叫人甘愿敞開心扉，甘心接受。班主任工作離不開表揚和批評，表揚要得體，批評要適度。表揚不忘指出不足，批評不忘給予希望。表揚以求樹立正氣，批評不忘以情動人，這樣才能達到較好的教育目的。

此外，班主任還需堅持做到多表揚，少批評。與其批評不足，不如表揚先進。相信吧，老師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成績就蘊含在我們的贊揚之中。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，永無止境?！敖^眼前滿目春，放眼遠處春更濃。”相信在我們班主任的共同努力下，不斷的進取中，我校的班主任工作一定會有新的局面。