夏活華

摘 要 放學(xué)是每一所學(xué)校每天上、下午的教育教學(xué)工作的收尾工作，同時(shí)，這項(xiàng)工作是學(xué)校管理的一個(gè)透明的窗口，我校把管理的細(xì)節(jié)融入了放學(xué)管理工作當(dāng)中，讓這項(xiàng)工作落地生根。本文闡述的是如何在放學(xué)的管理工作中有效滲透“厚德”教育，并通過(guò)放學(xué)管理這個(gè)窗口把澤英小學(xué)“厚德”教育的成果展示給社會(huì)。

關(guān)鍵詞 放學(xué)管理;“厚德”教育

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0055-01

我校在上世紀(jì)90年代起，放學(xué)實(shí)行由老師護(hù)送路隊(duì)的管理辦法。社會(huì)不斷發(fā)展，而今，馬路上車水馬龍，小學(xué)生放學(xué)由教師護(hù)送的工作存在很大的安全隱患，因而，必須通過(guò)放學(xué)管理工作改革來(lái)降低這種風(fēng)險(xiǎn)，確保師生的安全。在改革之初，放學(xué)的時(shí)間段里，學(xué)生與家長(zhǎng)占據(jù)了學(xué)校門口大部分的地方，造成了交通擁堵，汽車的喇叭聲，來(lái)校接孩子的人浪聲此起彼伏，的確令人抓狂。如此亂象，不但存在著很大的安全隱患，更影響一間學(xué)校的辦學(xué)形象。我校認(rèn)為放學(xué)管理也應(yīng)該是彰顯學(xué)?！昂竦隆苯逃幕囊粋€(gè)重要的窗口，并且要透過(guò)這個(gè)窗口，向社會(huì)、家長(zhǎng)展示學(xué)校管理的品質(zhì)。

一、分流放學(xué)防擁堵，“排隊(duì)文化”展風(fēng)貌

隨著學(xué)生人數(shù)的增多，放學(xué)管理工作的壓力也隨之增大。2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期初，我校通過(guò)實(shí)地考察，召開(kāi)教師代表大會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)等進(jìn)行接地氣的征詢工作，而后決定實(shí)行放學(xué)管理改革。開(kāi)學(xué)初，我校下發(fā)了《給家長(zhǎng)的一封信》，信中向家長(zhǎng)講明路隊(duì)改革的意義，并提醒家長(zhǎng)嚴(yán)格按照放學(xué)的時(shí)間和指定的接送點(diǎn)來(lái)接孩子放學(xué)，未避免擁堵還鼓勵(lì)家長(zhǎng)徒步來(lái)接孩子放學(xué)。

放學(xué)時(shí)段，我校將星河路校門和荷香路校門同時(shí)開(kāi)放，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，一至三年級(jí)的學(xué)生由星河路校門放學(xué)離校，四至六年級(jí)由荷香路校門放學(xué)離校。為確保各班學(xué)生有序離校，各班還根據(jù)班級(jí)所在的樓層，行走的路線來(lái)計(jì)算時(shí)間，使各班的放學(xué)隊(duì)伍不擠不堵，行進(jìn)暢順，安全離校。我校還利用放學(xué)管理這個(gè)平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，首先從放學(xué)排隊(duì)做起，每當(dāng)放學(xué)鈴聲一響，孩子們就在教室的走廊排好隊(duì)，班干部馬上到位，協(xié)助帶班老師管理好自己所負(fù)責(zé)的小分隊(duì)。整個(gè)過(guò)程，要求做到快、整、齊。在等待的過(guò)程中，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，或者背背課文、古詩(shī)，背背單詞等。在隊(duì)伍行進(jìn)的過(guò)程中，全體同學(xué)保持肅靜，由帶班老師按指定的路線帶到相應(yīng)的校門后放學(xué)離校。

我校以放學(xué)管理為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成放學(xué)自覺(jué)排隊(duì)的好習(xí)慣，從而有點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上洗手間自覺(jué)排隊(duì)，裝開(kāi)水自覺(jué)排隊(duì)，上下樓梯一個(gè)跟一個(gè)，不跑不擠等好習(xí)慣。逐漸地，孩子們心中種下自覺(jué)遵守紀(jì)律的種子已經(jīng)生根發(fā)芽，日后到了社會(huì)，孩子們就會(huì)自覺(jué)遵守公共秩序，“小習(xí)慣”就能成就“大文明”。現(xiàn)時(shí)，“排隊(duì)文化”已經(jīng)成為了我校在放學(xué)管理上的一道亮麗的風(fēng)景。

二、警校聯(lián)防創(chuàng)平安，家長(zhǎng)志愿保安全

對(duì)于放學(xué)管理工作，學(xué)校最揪心的就是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后的安全，采取怎樣的措施才能給予學(xué)生更好的保障？

我校聯(lián)同月明警務(wù)室開(kāi)展交通安全知識(shí)進(jìn)課堂系列活動(dòng)，讓民警叔叔把交通安全知識(shí)帶進(jìn)課堂，切實(shí)提高學(xué)生的交通安全意識(shí)和自我防范意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還聯(lián)系聯(lián)防大隊(duì)，在放學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，交警、輔警在交通隱患多發(fā)處疏導(dǎo)車輛，引導(dǎo)學(xué)生安全過(guò)馬路，為學(xué)生安全放學(xué)保駕護(hù)航。

創(chuàng)建平安、和諧校園，除了警校聯(lián)防，還需要家長(zhǎng)來(lái)護(hù)航。因此，學(xué)校政教處發(fā)動(dòng)熱心的家長(zhǎng)，成立了“澤英小學(xué)愛(ài)心家長(zhǎng)志愿者”組織。每當(dāng)放學(xué)，愛(ài)心家長(zhǎng)志愿者就會(huì)來(lái)到指定的工作點(diǎn)，或?qū)?lái)接送的家長(zhǎng)進(jìn)行疏導(dǎo)，或指揮校門交通，以免擁堵，或引導(dǎo)行進(jìn)中的放學(xué)隊(duì)伍有序行進(jìn)等。愛(ài)心家長(zhǎng)志愿者們都穿著統(tǒng)一的黃色的志愿者馬夾，在他們的愛(ài)心接力中，我校放學(xué)管理工作有序推進(jìn)，而他們，在奉獻(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)，給我校全體師生、乃至來(lái)接孩子的家長(zhǎng)以心存大愛(ài)的熏陶。

三、微管理有大改觀，“厚德”教育放異彩

在放學(xué)管理工作中，把細(xì)節(jié)變成規(guī)范，讓規(guī)范成為習(xí)慣，形成了我校師生的集體共識(shí)。配合放學(xué)管理工作改革，我校加強(qiáng)了文明禮儀教育。每當(dāng)學(xué)生離校，在暫別的一刻，每一位學(xué)生都會(huì)與帶班老師、值日老師以及同學(xué)互道“再見(jiàn)！”。“再見(jiàn)”兩字，看似簡(jiǎn)單，卻展現(xiàn)了我校師生之間，生生之間的融洽的關(guān)系。同時(shí)，我校利用晨會(huì)課，班隊(duì)課開(kāi)展交通安全教育，互幫互助等教育活動(dòng)。放學(xué)期間，學(xué)校周邊的馬路上都不難發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生有序行進(jìn)的場(chǎng)面。在過(guò)馬路的時(shí)候，高年級(jí)的學(xué)生會(huì)自覺(jué)地帶著低年級(jí)的學(xué)生過(guò)馬路，如果遇上雨天，高年級(jí)的同學(xué)還會(huì)幫低年級(jí)的同學(xué)拎書包、提水壺。這種互相幫助，愛(ài)護(hù)幼小的良好品德充分彰顯了我校“厚德”教育的效果。

放學(xué)是每一所學(xué)校每天上、下午的教育教學(xué)工作的收尾工作，同時(shí)，這項(xiàng)工作是學(xué)校管理的一個(gè)透明的窗口，我校把管理的細(xì)節(jié)融入了放學(xué)管理工作當(dāng)中，讓這項(xiàng)工作落地生根。經(jīng)過(guò)努力，現(xiàn)在，學(xué)生不但做到了有序、安全地離校，更是帶著他們的良好習(xí)慣、美好品德走向社會(huì)，把澤英小學(xué)“厚德”教育的成果展示給群眾，獲得好評(píng)如潮。