趙桂清

摘 要 隨著現(xiàn)代科技社會的發(fā)展，教育方式也在不斷進(jìn)步。已經(jīng)由過去的傳統(tǒng)教育媒體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w教育，初中物理教學(xué)因其特有的學(xué)科性質(zhì)，使得物理實驗教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化。在這樣的發(fā)展背景下，本文針對當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與注意問題展開研究。

關(guān)鍵詞 初中物理;實驗教學(xué);教學(xué)改進(jìn);注意事項

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0023-01

我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)也在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之下應(yīng)運而生。在我國學(xué)校教育中逐漸出現(xiàn)了新媒體技術(shù)的影子，大到全國高校，小到縣城中學(xué)，都或多或少地引進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。對于初中物理學(xué)科而言，實驗已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一部分。物理實驗可以以其明顯直觀的現(xiàn)象反映出理論知識，學(xué)生可以通過觀察實驗得出結(jié)論。因此，為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，初中物理應(yīng)該充分利用新媒體技術(shù)，立足長遠(yuǎn)，結(jié)合當(dāng)下實際的教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段。

一、多媒體技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

現(xiàn)代科技社會不斷飛速發(fā)展，信息化逐漸普及，多媒體技術(shù)在如此的科技背景下應(yīng)運而生，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體僅僅是黑板這些已經(jīng)滿足不了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)代社會的發(fā)展帶給教育的不僅僅是教學(xué)環(huán)境的改變，還包括教育思想的轉(zhuǎn)變。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為我國中學(xué)物理教學(xué)提供了很大的便捷和幫助。由于其特有的優(yōu)點，教師和學(xué)生在操作多媒體設(shè)備的過程中，可以學(xué)習(xí)到很多新興技術(shù)，可以在學(xué)生頭腦中建立科技改變社會的思想。它是集文字、圖像、圖形、聲音、動畫、影視為一體的信息化設(shè)備，給學(xué)生展現(xiàn)豐富生動的實驗過程，形象地描繪實驗現(xiàn)象及圖像，達(dá)到更加清晰有效的教學(xué)效果。

（一）提高教學(xué)效率，增大課堂容量

現(xiàn)在的中學(xué)物理課堂教學(xué)中，越來越多地出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的影子。教學(xué)手段的不斷改變，對中學(xué)教師提出了更高的要求，教師需要有效利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。我們不難看到，目前許多中學(xué)在課堂教學(xué)中利用多媒體課件輔助教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式呈現(xiàn)，同時，由于多媒體課件自身的優(yōu)勢，可以對版面設(shè)計、物理實驗過程動態(tài)呈現(xiàn)，這樣教師可以在課堂上節(jié)省下寫板書所耗費的時間，板書只需要寫出重要的知識點結(jié)構(gòu)，而其他的重要知識點可以出現(xiàn)在幻燈片上，學(xué)生也可以課下及時地整理和復(fù)習(xí)。

（二）凸顯物理過程，規(guī)范物理操作

多媒體設(shè)備集收集、播放、放大、投影、錄像等功能于一體，一套完整的多媒體設(shè)備包括繪圖軟件、圖像處理軟件、動畫制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件。因此可以將物理實驗過程通過動態(tài)轉(zhuǎn)化和數(shù)據(jù)記錄，清晰形象地呈現(xiàn)在計算機(jī)上，有效地利用多媒體技術(shù)可以將一些難以在課堂上演示的物理實驗通過動畫形式表現(xiàn)出來，得到的實驗數(shù)據(jù)也更加準(zhǔn)確，實驗操作過程更加規(guī)范。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗的教學(xué)模式可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解，由于部分物理知識過于抽象，需要借助技術(shù)手段來實現(xiàn)，因此中學(xué)物理課堂教學(xué)環(huán)境若利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，將會極大地促進(jìn)課堂教學(xué)效率，改善課堂教學(xué)效果。

二、注意問題

（一）避免教學(xué)異化、形式化

即使多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，但在實際的教學(xué)實踐中，也要注意避免教學(xué)異化，應(yīng)該客觀看待科學(xué)技術(shù)帶來的進(jìn)步，也要客觀地利用信息軟件。利用多媒體設(shè)備不能僅限于利用其播放課件，教育者需要進(jìn)一步開發(fā)多媒體設(shè)備的附加功能，教師在整節(jié)課的過程中要充當(dāng)好主導(dǎo)者的作用，既要引導(dǎo)學(xué)生探索新知，也要把控對于教學(xué)媒體的使用頻率。學(xué)生則掌握好主體的地位，積極主動地配合教師的上課節(jié)奏。教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過程中，要避免形成一種教師演示、學(xué)生吸收的困局。多媒體設(shè)備對于中學(xué)物理課堂教學(xué)來說，具有重大的作用。教師可以利用多媒體進(jìn)行課堂設(shè)計，對于需要演示的物理實驗可以利用計算機(jī)進(jìn)行繪制，利用動畫功能將原本無法實現(xiàn)的實驗過程重新展現(xiàn)，同時利用多維繪制功能，將實驗過程立體化。必要的時候?qū)W生可以自己主動嘗試完成實驗過程，親身感受多媒體帶來的便捷，這樣教師也就避免了單一地利用多媒體進(jìn)行講授式教學(xué)，學(xué)生也可以避免單一地吸收知識而對于自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的忽略。

（二）明確主次位置

信息技術(shù)教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，使用現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備和軟件一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情發(fā)展，多媒體技術(shù)只能輔助教學(xué)，不能取代教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色和地位。無論是教育者還是學(xué)習(xí)者都需要扮演好自己在學(xué)習(xí)過程中的角色，所利用的教學(xué)媒介只能用來輔助教學(xué)，教師應(yīng)該有選擇性地利用多媒體設(shè)備，不能盲目追求現(xiàn)代技術(shù)而忽視了知識本身的特點。在使用多媒體的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意避免部分動畫或圖片對教學(xué)質(zhì)量的不良影響，選擇的動畫不可顏色過于鮮艷，以達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，根據(jù)具體的實驗課題選擇適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)課件，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該用心體會實驗操作的過程。

教育一直以來是一項長遠(yuǎn)而偉大的工程，對于學(xué)生的教育更是不同社會群體關(guān)注的問題。小到一個家庭，大到學(xué)校、國家，都在密切關(guān)注著孩子的教育。實驗對于物理教學(xué)非常重要，而教學(xué)手段和教學(xué)媒介對物理課堂教學(xué)的影響也十分深遠(yuǎn)。因此，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，初中物理教師應(yīng)該要認(rèn)清多媒體技術(shù)對實驗教學(xué)的巨大教育價值，通過創(chuàng)新研究來提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平。值得一提的是，在應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該要盡量避免教學(xué)異化、形式化，明確課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段的主次位置，根據(jù)物理規(guī)律和知識的特點，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)，適合課堂教學(xué)環(huán)境的方式，以期望達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳勝存.試論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017（27）：92.