王運里

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，教師變革是是為了教育最優(yōu)化的必然的結(jié)果。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”;教師;變革

中圖分類號：G443????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0011-01

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，教育資源可以充分利用信息化和大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢進行重組，達到優(yōu)化教育資源，優(yōu)化教學(xué)方式，以利于更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造、優(yōu)化學(xué)習(xí)的教育新形態(tài)勢。

我們可以看到，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)已密不可分。教室里不再是傳統(tǒng)的老式黑板，而是由電子白板所代替。教師不再是“一支粉筆”打天下的時代，網(wǎng)絡(luò)的暢通，為師生提供更加直觀生動的音頻圖片甚至于模擬實驗。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以不再受時間的節(jié)制，隨時隨地把不懂得問題向老師進行交流學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且使網(wǎng)絡(luò)真正為教師及學(xué)生所服務(wù)。

我們可以感受到，相對傳統(tǒng)教學(xué)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為學(xué)生提供了更多可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑和更多的資源鏈接，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，興趣的激發(fā)，造就了學(xué)習(xí)成功的一半。

作為教師，可以利用信息技術(shù)將課程內(nèi)容上傳至電子白板乃至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以把教師授課中模糊的、疑惑的地方通過平板電腦、筆記本、手機等連接到網(wǎng)絡(luò)，通過互聯(lián)網(wǎng)工具再次學(xué)習(xí)弄懂弄通。

而作為教學(xué)者，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是必然的，結(jié)合我的教學(xué)總結(jié)歸納有以下幾點：

一、教師角色的變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的不斷進步，QQ、微信的暢通，網(wǎng)絡(luò)的使用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)如今的教學(xué)需求。學(xué)生的閱讀量增大，信息的大量匯入，學(xué)生對知識的認知不再局限于教材，因此，教師要改變傳統(tǒng)“一支粉筆一本書”的教學(xué)思想，將教師的主體地位轉(zhuǎn)變主導(dǎo)地位，重視教師的引導(dǎo)作用。以學(xué)生為本，遵從學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由自主的空間去發(fā)揮。

二、教學(xué)理念的變革

教師希望發(fā)揮自己的個性，形成教學(xué)特色，但又擺脫不了對教材、教參甚至習(xí)題集的依賴。我們過去對教學(xué)的認知，只是關(guān)注每一節(jié)課的知識傳授，而忽略了在知識傳授過程中所產(chǎn)生的巨大信息數(shù)據(jù)，以及這些數(shù)據(jù)中所包含的巨大的有效信息。為順應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師的教學(xué)方式應(yīng)隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展而轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)理念的變革勢在必行。

作為互聯(lián)網(wǎng)時代的教師，應(yīng)當從重視教師單一教向重視學(xué)生自主學(xué)轉(zhuǎn)變，從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變，從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變，從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。讓教師的教學(xué)理念保持與時俱進，積極地采用信息化教學(xué)手段，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、教學(xué)方式的變革

教學(xué)方式是為達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的師生相互作用的活動。有效的教學(xué)方式要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，及時適當調(diào)整，已達到完成教學(xué)目標的目的。

為了達到完成教學(xué)目標的目的，教師應(yīng)提前“備學(xué)生”，掌握學(xué)情;“備教材”，把握知識點;“備教法”，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動;“備學(xué)法”，針對不同層次設(shè)計不同的目標。根據(jù)學(xué)生的年齡層次、認知特點、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點等，采用講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作討論法等方式去教學(xué)，將黑板講述與網(wǎng)絡(luò)輔助相結(jié)合，將現(xiàn)場授課與遠程學(xué)習(xí)相融合，將課上學(xué)習(xí)與課下研討相結(jié)合，以學(xué)生為本，教師以幫為主，服務(wù)于學(xué)生。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，教師變革是為了教育最優(yōu)化的必然的結(jié)果。教師的角色、教學(xué)理念、教學(xué)方式的變革要為了更好的為學(xué)生服務(wù)，而這必然會最終實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合。