顏永杰　張曉林

關(guān)鍵詞 “健康第一” 教育理念 高等院校 樹立 踐行

基金項目：陜西省教育廳2017年教育教學(xué)改革重點項目：高職通識教育課程知識體系構(gòu)建研究與實踐（編號：17GZ002）;楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年人文社科（教改）研究基金項目：新時代紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)體系研究（編號：GJ18111）。

作者簡介：顏永杰，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，主要從事思想政治理論課教育教學(xué)與研究工作;張曉林，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.210

健康關(guān)系著個人的生存和全面發(fā)展，也是國家富強、民族振興、人民幸福的基礎(chǔ)。青少年是祖國的未來，其健康成長一直是黨和國家高度關(guān)注的重要問題。習(xí)近平總書記曾多次就青少年健康成長作出批示和指示。在2018年全國教育大會上，總書記強調(diào)“要樹立健康第一的教育理念”。這充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對學(xué)生健康成長的重視。高等院校樹立和踐行健康第一的教育理念，對于培養(yǎng)千千萬萬身心健康的建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。高校要樹立和踐行健康第一的教育理念，不僅要充分認識到學(xué)生健康的重要性和面臨的問題，更重要的是要全面貫徹黨的教育方針，把健康作為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)涵和立德樹人的重要目標(biāo)之一，施行切實有效的機制和措施，把健康理念、健康教育、健康促進、健康服務(wù)融入“三全”育人之中。

一、充分認識高校學(xué)生健康的重要性

高等教育階段是人生重要的轉(zhuǎn)折點。一方面由青少時期向成年時期過渡，生長放緩，發(fā)育成熟，身體狀況大體趨于定型;另一方面心智逐漸完善，世界觀、人生觀、價值觀基本成型，要為開啟職業(yè)生涯做前期的知識、技能準備。顯然，具備良好健康素養(yǎng)和較高健康水平的專業(yè)人才，是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、國家富強、民族振興的重要基礎(chǔ)。

黨和國家高度重視青少年學(xué)生的身體健康，曾發(fā)布關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的意見。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以“沒有全民健康，就沒有全面小康”的政治洞察力，提出加快推進健康中國建設(shè)。2017年6月教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》，對高校健康教育的總體要求、主要內(nèi)容、實施途經(jīng)、保障措施提出具體要求。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上站在立德樹人的政治高度和戰(zhàn)略角度，提出要樹立健康第一的教育理念。這些都充分說明青少年、特別是高校學(xué)生健康的重大意義。

二、高度重視高校學(xué)生健康面臨的問題

大學(xué)生健康一方面取決于學(xué)生維護其自身健康的能力，另一方面與高校健康服務(wù)的供給能力和水平有關(guān)。從大學(xué)生的角度來看，對健康第一雖不持異議，但對健康的認知依然存在偏差，維護和促進自身健康的能力不足。而部分大學(xué)生往往對不健康生活方式的潛在風(fēng)險警惕性不高，漸而使身體呈現(xiàn)出現(xiàn)一種處于疾病與健康之間的“亞健康”狀態(tài)。調(diào)查研究證實，大學(xué)生群體已是亞健康的高發(fā)人群，常見的亞健康表現(xiàn)有8種 。此外，諸多疾病的年輕化也令人擔(dān)憂，一些原本多發(fā)生在中老年階段的諸如肥胖、高血壓、動脈硬化等慢性疾病，現(xiàn)在大學(xué)生中也頻見發(fā)生。

從校方的角度來看，加強體育教學(xué)，增加勞動環(huán)節(jié)，開展陽光體育運動等，對增強學(xué)生體質(zhì)、提高健康素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但高校的健康服務(wù)供給能力和水平仍然不高：運動場地有限，設(shè)施配備不足，勞動安排較少，健康教育的覆蓋面不廣、針對性不強、措施落實不到位，對維護和促進學(xué)生健康缺乏剛性約束，責(zé)任不甚明確、機制不夠健全，維護和促進健康的合力不足，健康在學(xué)校教育中的地位、分量明顯偏低。

三、切實擔(dān)負起維護和促進高校學(xué)生健康的職責(zé)使命

習(xí)總書記提出要樹立健康第一的教育理念，就是要求學(xué)校把學(xué)生健康放在更加重要位置，把維護和促進健康的職責(zé)使命擔(dān)當(dāng)起來。高校作為辦學(xué)主體，必須要從指導(dǎo)思想、政策措施、施教過程等方面將習(xí)近平總書記的要求落到實處，把學(xué)生健康建設(shè)落實到教書育人全過程，形成學(xué)校重健康、處處抓健康、人人講健康的良好氛圍。

（一）強化政策導(dǎo)向，把健康指標(biāo)納入培養(yǎng)計劃和學(xué)生評價體系

目前有的高校重視健康的氛圍和政策導(dǎo)向不足，有相當(dāng)學(xué)生達不到國家學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準和要求，有關(guān)健康的一些指標(biāo)尚未納入考核評價體系，缺乏硬性規(guī)定。人才培養(yǎng)方案和學(xué)生綜合考核評價是高校教學(xué)及管理的政策遵循，具有重要的導(dǎo)向作用。要真正樹立健康第一的教育理念，就要把學(xué)生身心健康作為重要指標(biāo)納入培養(yǎng)方案和考核評價體系，使健康指標(biāo)變?yōu)橛残砸螅浞职l(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，切實強化教師的健康教育職責(zé)，進一步增強學(xué)生的主動健康意識。

（二）夯實部門責(zé)任，構(gòu)建維護和促進學(xué)生健康的教育教學(xué)體系

健康包含了軀體、心理、社會三個方面，既要軀體功能正常，還要心理健康、精神狀態(tài)好，具有良好的社會調(diào)適能力。健康不單是體質(zhì)強弱的問題，還包括世界觀、人生觀、價值觀、心理狀況等，與品德修養(yǎng)、健康素養(yǎng)及行為習(xí)慣養(yǎng)成等都有密切關(guān)系。顯然，光靠體育、醫(yī)療等課程是難以維護和促進學(xué)生的全面健康的，需要構(gòu)建有效協(xié)同的健康教育教學(xué)體系和健康服務(wù)促進體系，確保健康第一的教育理念落實到每一環(huán)節(jié)。健康教育教學(xué)體系應(yīng)圍繞增強體質(zhì)體能、提升健康素養(yǎng)、養(yǎng)成良好生活方式和行為習(xí)慣為目標(biāo)，配置開設(shè)相關(guān)通識教育課程和體驗實踐活動，使體育課、健康教育課、心理健康教育課、思政課、文學(xué)藝術(shù)課等有機結(jié)合起來，以課堂、講座、網(wǎng)絡(luò)、展板等多種形式，確保健康宣教的覆蓋面，提高針對性和實效性。

（三）加強制度建設(shè)，構(gòu)建有利于學(xué)生養(yǎng)成健康文明生活方式的體制機制

影響健康的因素多種多樣，但健康主要取決于良好的個人行為習(xí)慣和生活方式。世界衛(wèi)生組織明確提出：“健康長壽，遺傳占15%，社會因素占10%，醫(yī)療條件占7%，而60%的成分取決于個人。” 如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式，如何督促學(xué)生運動鍛煉，如何有效管控學(xué)生行為危險因素，除了加強有限的體育、健康教育、思想政治等課堂教學(xué)外，更關(guān)鍵的是要加強對學(xué)生日常行為的規(guī)范和約束，構(gòu)建全方位的有利于養(yǎng)成健康行為的體制機制，引導(dǎo)、督促學(xué)生堅持體育運動，參加勞動鍛煉，科學(xué)合理飲食，保障充足休息，遠離危險因素，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式。

（四）高校教師要切實做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人

習(xí)近平總書記指出，做老師就要執(zhí)著于教書育人 ，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人 。因此，與學(xué)生身心健康直接相關(guān)的體育、健康教育、心理教育、思想政治教育等課程教師，應(yīng)結(jié)合各自專業(yè)領(lǐng)域特點，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，搭配不同的“健康處方”和“職責(zé)清單”，合力培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)，協(xié)同提升學(xué)生健康水平。體育課教師要設(shè)計適合大學(xué)生特點的“運動處方”，使之練就堅實的體質(zhì)，具有較強的抵抗力。健康教育課教師要按照《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，以提升學(xué)生健康素養(yǎng)為重點，教會學(xué)生有關(guān)健康的基本知識和技能，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中始終保持良好的行為習(xí)慣。心理教育課教師要多形式開展心理健康知識普及和心理問題篩查，培養(yǎng)學(xué)生提高自我管控情緒和調(diào)節(jié)壓力的能力，對篩查出的“問題學(xué)生”要進行心理疏導(dǎo)和跟蹤觀察，并聯(lián)合相關(guān)部門給予人文關(guān)懷。思政課教師是學(xué)生思想政治的引領(lǐng)者，要把正確的健康觀、幸福觀等融入到世界觀、價值觀、人生觀的教育教學(xué)當(dāng)中，培育學(xué)生理性平和的健康心態(tài)，追求真善美的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待社會事物，正確處理人際關(guān)系，為學(xué)生健康成長導(dǎo)航指路。除此之外，所有教師都應(yīng)結(jié)合實際，宣傳現(xiàn)代健康理念，引導(dǎo)督促學(xué)生提升健康素養(yǎng)和健康水平。

四、結(jié)語

大學(xué)生群體正值青壯時期，容易輕視健康問題。高等院校要充分認識到學(xué)生健康的重要性和面臨的問題，切實擔(dān)負維護和促進學(xué)生健康的職責(zé)使命，突出問題導(dǎo)向，完善體制機制，激勵教師切實做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。樹立和踐行健康第一的教育理念任重道遠，需要持之以恒，久久為功。

注釋：

晉晉.大學(xué)生亞健康癥狀及成因調(diào)查[J].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)報，2014，44（6）：531- 534.

張曉燕.健康教育概論[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2010：6.

習(xí)近平在全國教育大會上講話[N].人民日報，2018年9月11日01版.

習(xí)近平向全國廣大教師致慰問信[N].人民日報，2013年9月10日01版.