吳莉娟

摘? 要：伴隨我國經濟水平和科技水平的高速發(fā)展，高校教育成為了全社會所關注的主要對象之一。近些年來，我國教育體制一直都在持續(xù)改革。而對于網球教學來說，教師需要積極應用探究式教學方式，從而將理論研究和實踐教育結合在一起，促使教學質量和效率得到全面提升。本篇文章將闡述探究式教學的主要概念，探討在高校網球教學應用探究式教學法的原則，并對于其中的方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：探究式教學法? 高校網球教學? 教學機制? 改革? 創(chuàng)新

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0152-02

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我國的教育機制同樣需要做出相應的改變，基于學生們的實際情況制定合理的措施與方法，從而可以使其更好地完成知識掌握。對于高校網球教學來說，只有將實踐和理論結合在一起，才能引導學生們積極思考，并逐步提升自身綜合水平。

1? 探究式教學的主要概念

所謂探究式教學，主要能夠看作是一類綜合性教學模式，集研究法、發(fā)現(xiàn)法以及實踐法為一體。教師在應用探究式教學的時候，依靠拋磚引玉的方式，先向學生們拋出本堂課程需要面對的主要問題，并為其提供相關真實案例，讓學生們一邊閱讀一邊觀察，并不斷思考，同時還可以和周圍學生展開交流，共同完成分析工作。學生們在自主探究的過程中，逐步深入，完成問題處理，并且還能發(fā)現(xiàn)許多全新的問題。

相比于傳統(tǒng)的教學模式，探究式教學主要將學生自己當做是課堂的主體人物。教師需要以其為中心自主設計教學內容。而教師則在整個課堂中扮演引導者角色，當學生們在探究過程中遇到了困難，此時教師便需要為其進行點撥，幫助學生們突破難關。如此一來，學生們對于知識內容本身的探索能力、運用能力以及創(chuàng)新能力都將得到大幅度提高，進而有效增強教學的整體水平[1]。

2? 在高校網球教學應用探究式教學法的原則

教師在開展網球教學的時候，理應貫徹相關基礎原則。一般來說，主要包括五類，分別是目的性原則、結合性原則、主體性原則、互補性原則以及實踐性原則。通過貫徹基礎原則的方式，可以促使教學質量得到有效提高，提升學生們的學習興趣。

2.1 目的性原則

在開展網球教學的時候，教師理應對于教學目標進行明確，并以此為基礎制定相關教學策略。如此一來，整個教學活動將會更具針對性特點，促使學生們可以更好地完成教學任務，達到預期的教學目標。不僅如此，課堂的教學效率和質量也都會達到新的高度

2.2 結合性原則

在開展網球教學的時候，并非所有知識內容都需要進行探究?；谶@一情況，教師在進行方案設計的時候，理應嘗試將全部探究和部分探究結合在一起，從教學內容中選擇一些合適的知識進行探究，引導學生們積極思考。這樣一來，課堂探究的整體效率和質量都將得到大幅度提高。

2.3 主體性原則

在開展網球教學的時候，教師需要充分貫徹探究式基本原則，將整個課堂全部交給學生們自己，以學生為中心進行授課，促使其主動性以及積極性得到全面的調動。這樣一來，學生們的主體地位便能夠得到有效確立，促使其逐步轉變對于網球學習的看法和態(tài)度，積極投入其中，認真練習，不斷能提升自身技能水平，進而增強教學質量[2]。

2.4 互補性原則

相比于傳統(tǒng)教學模式，探究式教學通常耗費的時間較長。所以教師在進行授課的時候，不要一味的使用探究教學法，否則很容易影響正常授課。而是需要采用互補性原則，讓其對原有的教學模式進行補充，盡可能使得教學作用能夠發(fā)揮出來，進而使得教學質量的提升可以實現(xiàn)最大化。

2.5 實踐性原則

對于探究式教學本身來說，其最為重視的便是學生們的實踐能力以及探究能力，同時還要在當前知識學習的基礎上不斷創(chuàng)新?；谶@一情況，教師在采用探究教學法授課的時候，可以有效提升學生們的思維水平，將其潛在能力全部挖掘出來，促使其得到更好的發(fā)展。

3? 在高校網球教學應用探究式教學法的方法

3.1 依靠比賽項目提升學生的積極性

在開展高校網球教學的時候，教師可以嘗試設計一些比賽，讓學生們相互對抗，促使將自身知識內容轉化為實踐技能，在比賽過程中進行應用。這樣一來，學生們的積極性和主動性便會得到有效提高。不僅如此，在項目之中，教師還可以將一些教學方面的內容應用進來，促使學生們一邊比賽一邊思考，不斷探索，從而可以有效完成問題處理，提升自身綜合水平。

3.2 依靠理論和實踐結合激發(fā)學生潛力

網球課程本身便有著很強的實踐性特點，如果理論課程所占比例過高，很容易造成教學效率下降。所以，在實際教學的時候，教師便需要通過探究式教學模式，將理論和實踐結合在一起。提升課外獲得數(shù)量，促使學生們在實踐練習中掌握相關技能，并提升自身身體素養(yǎng)。除此之外，當教師完成理論講解之后，為了保證學生們的理解效果得到增強，便需要將實踐和其結合在一起，鼓勵學生們積極創(chuàng)新，將其內在潛力全部挖掘出來。畢竟，如果學生們單純掌握了相關知識，但是并不懂得如何在比賽過程中進行應用，顯然沒有任何效果，對自身素養(yǎng)的提升也不會帶來任何幫助。如此一來，學生們的整體水平必然會得到大幅度提升[3]。

3.3 教師應當做好引導工作

在開展網球教學的時候，教師通過應用探究式教學的方式，除了需要學生們認真思考和練習，教師的指引和點撥同樣非常重要。如果整堂課程都是學生們自主進行，很容易在討論的過程中走偏。因此教師便需要做好引導工作，讓其能夠有效把握思考方向。不僅如此，在教學過程中如果遇到了一些難度相對較高的知識點，學生們無法自主完成處理。此時教師同樣需要進行引導，幫助學生們找出問題的解答方式，提升自身自信心，并逐步深化知識基礎，掌握相關基礎技能。當學生們具有較強的綜合素養(yǎng)之后，自然能夠更好地投入到比賽練習之中，與他人競賽對抗，完成技能升華。

3.4 依靠合作強化提升學生水平

在開展探究教學的過程之中，學生們一直都是其中的主體任務，對整個課程的開展有著非常重要的作用。但是，單憑學生一個人的力量顯然是不夠的，教師需要做好引導工作，鼓勵學生們發(fā)現(xiàn)問題所在，找出自身的不足。通過長時間練習，對自己的水平予以充分肯定，使得教學獲得實際效率得到有效提升[4]。

在實際探究的時候，學生們還可以相互探討，彼此分享自己的探究成果。在互助的過程之中得到全面促進，從而實現(xiàn)相互成就。不僅如此，在探究的時候經常會有一些難度較高的問題存在，可以通過讓學生們展開合作，共同交流，不僅能夠改進教學氛圍，而且還能提升課堂學習的整體質量。

4? 結語

綜上所述，對于高校網球教學來說，實踐教學一直都是其中的重點內容。為此，教師理應提高重視程度。通過開展探究式教學的模式，將理論和實踐結合在一起，促使學生們的探究水平得到全面提升。如此一來，教學的效率和質量便會得到進一步增強，學生們也能充分感受到網球練習的樂趣所在，在持續(xù)的練習過程中提升自身整體水平，進而能夠完成規(guī)定的教學任務，達到預期的教學目標。

參考文獻

[1] 章華.信息技術背景下探究式教學模式在普通高校網球專選課中的實驗研究[D].西南大學，2018（14）：35-36.

[2] 李慧.探究式教學法在高校網球教學課教改中的實踐研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2018（19）：21-22.

[3] 章德發(fā)，李洪濤.探究式教學法在高校網球教學中的應用研究[J].湘南學院學報，2015（5）：93-95.

[4] 鄭曉容.探究式教學法在高校網球教學中的有效應用[J].中國校外教育，2018，650（30）：26，28.