滕澤萍

【摘要】教育不僅是為了傳道授業(yè)解惑，更是為了育人，而育人的一項重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。特別是隨著近年來我國素質(zhì)教育改革的不斷推行，各階段教育都越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中教育也不例外。但是，僅依靠各科的課堂教學(xué)是無法有效實現(xiàn)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的，若想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要開展一系列綜合實踐活動課，讓學(xué)生親自實踐和鍛煉。本文主要針對綜合實踐活動課中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了淺談，希望能夠給教師們帶來一點思路和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動課 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【基金項目】此論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0645。

【中圖分類號】G632.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0170-01

我國自素質(zhì)教育改革以來，在教育事業(yè)上取得了越來越多的成就。尤其近幾年來，隨著廣大教師們教育理念的不斷更新與改革，對學(xué)生的教育目的已經(jīng)不再僅僅是傳授學(xué)生知識和技能，而越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此背景下，初中綜合實踐活動課的活動內(nèi)容不斷豐富、形式不斷多樣化，成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最主要途徑之一。以下就聯(lián)系實踐經(jīng)驗來談?wù)劸C合實踐活動課中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅作拋磚引玉之用。

一、綜合實踐活動課中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

初中學(xué)生正處于青春期，他們的特點是好奇心旺盛、活潑好動、喜歡新鮮有趣的事物，而學(xué)校和教師方面必須要給予他們良好的引導(dǎo)，以使他們將課業(yè)以外的精力都用在有意義的事情上。而開展綜合實踐活動課正是一種十分行之有效的途徑。綜合實踐活動課的活動內(nèi)容通常都豐富多彩，活動形式也多種多樣，它既鍛煉學(xué)生的思維能力、團隊合作能力、實踐動手能力，也鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。

二、綜合實踐活動課中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.充分突出學(xué)生的主體地位

若想有效發(fā)揮出綜合實踐活動課對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，則首先要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位，將綜合實踐活動課當(dāng)作讓學(xué)生展示自我才華和特長的舞臺，鼓勵學(xué)生積極在綜合實踐活動課上實踐自己的各種想法、發(fā)掘自己的各種愛好。另外，綜合實踐活動課上的大部分活動都需要團隊合作完成，所以教師還要引領(lǐng)學(xué)生通過與他人之間的良好合作來更好地完成活動任務(wù)，以充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。

2.根據(jù)學(xué)生實際特點進行引導(dǎo)

每個學(xué)生都是不同的，他們有著獨特的個性、特長及愛好，而教師在組織學(xué)生開展綜合實踐活動課時，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的實際特點對其進行具有針對性的引導(dǎo)，即所謂的“因材施教”。例如，部分學(xué)生平日里做事丟三落四、毛手毛腳，但這并不代表他們不能認(rèn)真仔細(xì)地干活，對此教師可以通過帶領(lǐng)他們開展扎風(fēng)箏、美術(shù)剪紙等綜合實踐活動來鍛煉他們的動手操作能力；還有部分學(xué)生平日里性格內(nèi)向、膽小靦腆，這也不代表他們參加不了大場面，對此教師可以通過帶領(lǐng)他們開展話劇表演、社會調(diào)查等綜合實踐活動來鍛煉他們的交流表達能力。

3.對綜合實踐活動課進行創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，也是保持活力的基礎(chǔ)，綜合實踐活動課也不例外。在現(xiàn)實中，部分教師只一味按照固有的幾種形式來開展綜合實踐活動課，或是直接將網(wǎng)上的優(yōu)秀綜合實踐活動課案例照搬來，這樣只能夠在一開始讓學(xué)生感到新鮮有趣，時間久了則很容易厭倦。初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們有著旺盛的活力，只有不斷通過新鮮有趣的事物來吸引他們，才能夠促使他們積極參與綜合實踐活動課。并且，教師在設(shè)計綜合實踐活動課之時，可以讓學(xué)生們也參與進來，由師生共同組織策劃，集眾人之思路，尋找更加新穎的點子，以更有效地調(diào)動起學(xué)生的積極性與主動性，同時這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.重視綜合實踐活動課后總結(jié)

課后總結(jié)是課堂中的一項重要環(huán)節(jié)，其直接影響著課堂效率。同樣，在綜合實踐活動課上，也要做好課后總結(jié)，才能夠保障課堂活動效率。所以，在帶領(lǐng)學(xué)生開展完綜合實踐活動課后，教師還要對活動的過程和結(jié)果及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進行有效的評價總結(jié)，從而找出問題下次改善，找出優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚。

結(jié)語

綜上所述，在綜合實踐活動課上，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生做各種有趣且有意義的實踐活動，既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能夠拓寬學(xué)生的視野。而在綜合實踐活動課的開展中，應(yīng)注意充分突出學(xué)生的主體地位、根據(jù)學(xué)生實際特點進行引導(dǎo)、對綜合實踐活動課進行創(chuàng)新以及重視綜合實踐活動課后總結(jié)，這樣才能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉輝.初中綜合實踐活動課中問題意識的培養(yǎng)策略分析[J].學(xué)周刊，2019（01）：65-66.

[2]王成道.中小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)探究[J].成才之路，2018（34）：84.