張尚瑾 李海慶

【摘要】在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在積極主動參與的過程中，更多地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本原理，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。教師在組織開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)會主動地思考問題。讓學(xué)生學(xué)會善用數(shù)學(xué)思維和方法解決所遇到的問題，提高數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 積極性 調(diào)動

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0153-01

實施素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。學(xué)生的參與度很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果。作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，不僅是課改關(guān)注的熱點，也是每一位數(shù)學(xué)教師在實際工作中過程中急需解決的一個重要問題。我們要從吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。大家都知道，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣與否，直接決定了教學(xué)的成敗。當(dāng)前，隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力尋找方法促進學(xué)生的進步，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是新時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。以下主要是圍繞關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，并談?wù)勛约旱囊恍├斫狻?/p>

一、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生強烈的思維動機

對于初中學(xué)生來說，對于抽象思維能力他們比之前的小學(xué)階段有了較大的進步，但是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的過程中，他們還需要不斷地鍛煉自己的抽象思維能力。因此，對于我們教師來說，運用直觀的情境教學(xué)法，逐步引入抽象的數(shù)學(xué)概念，既能方便學(xué)生的理解，又能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，保持強烈的學(xué)習(xí)興趣，與此同時也增進了他們學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)所需安排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的、熟悉的、會產(chǎn)生審美感的問題和現(xiàn)象入手，精心設(shè)計一些有趣而富有挑戰(zhàn)性的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處在積極探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。當(dāng)然，問題的難度要適度，要給學(xué)生有充分思考的機會與時間，充分利用這些問題去激發(fā)學(xué)生思維。因此，問題情境的創(chuàng)造只有結(jié)合特定的學(xué)科知識才可以發(fā)揮更大的作用。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該善于提出更多具有創(chuàng)新性的問題，使學(xué)生能夠以問題為導(dǎo)向，調(diào)動他們自己的知識儲備，有效地理解問題，創(chuàng)新性地解決問題。

二、營造和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

古語有云“嚴(yán)師出高徒”，這句話在無形之中將老師的位置抬高了許多，老師在教學(xué)過程中做不好就指使，說不好就批評，讓學(xué)生見到老師就像見到天敵，猶如老鼠見到貓一樣。再這樣的情況下，學(xué)生對老師的話只能是言聽計從，有礙學(xué)生的自主發(fā)展，對學(xué)生的自尊心也有一定的影響。學(xué)生對老師都避之唯恐不及，還談什么親師信道，談什么和諧平等的教學(xué)氛圍。所以我們要在建立平等的師生關(guān)系的條件下進行情感上的交流。

在我們初中數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的，老師與學(xué)生之間的關(guān)系也是平等的。教師在教學(xué)過程中不但要做到語言、動作、神態(tài)上的親和且嚴(yán)肅，更要做到有感染力和號召力，這樣既能激發(fā)學(xué)生對知識的強烈渴望，又能鼓勵學(xué)生學(xué)會去克服并戰(zhàn)勝困難，在既緊張又愉悅的心情中參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生能在課堂上感受到自由和放松，他們也才能更好的學(xué)習(xí)。這就要求教師首先要從師生關(guān)系平等的理念出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往對學(xué)生的態(tài)度，充分的認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中是占有主要地位的。同時要在教學(xué)方法上敢于創(chuàng)新，組織教學(xué)工作要靈活多變。充分激起學(xué)生的活力，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。

同時在課內(nèi)外，作為老師的我們也要與每位學(xué)生多有一些交流、談心，特別是那些在每階段會出現(xiàn)的“后進生”，老師們要做到心中有數(shù)，多給他們一些參與的機會，積極的營造一些小的成功體會，讓孩子們的自信心能得到保護，自留心得到恢復(fù)。

三、教師應(yīng)因材施教，鼓勵學(xué)生積極探索未知領(lǐng)域

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因個體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解水平是不同的。因此，教師必須因材施教，考慮到學(xué)生之間在已有基礎(chǔ)知識和理解能力上的差異，有針對性地組織當(dāng)前的教學(xué)工作。只有這樣，學(xué)生才能在現(xiàn)有的范圍內(nèi)感受到成長和進步的成就感，給予他們一定的鼓勵。在學(xué)習(xí)時，他們才會有更強的動力。如果老師不注意這一點，可能就會使所有學(xué)生都用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己。這樣一來，會給學(xué)生帶來很大的壓力，不利于他們保持一個良好積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟蒙者，如果教師只是把知識傳授給學(xué)生，那只是“授人以魚”，而如果教師可以把方法傳授給學(xué)生，那就是“授人以漁”了。在日常的教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學(xué)習(xí)和解決問題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用已掌握的學(xué)習(xí)方法去感受、探索、理解和體驗知識的產(chǎn)生過程，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題。讓他們不斷體驗學(xué)習(xí)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。體驗到學(xué)習(xí)的快樂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要經(jīng)歷和過程。有了這種求知欲，學(xué)生們自己就有了很強的學(xué)習(xí)動機。在強烈學(xué)習(xí)動機影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會較好，進而一步步形成了一個良性的正向循環(huán)。

四、教師要豐富課堂教學(xué)形式和課堂練習(xí)內(nèi)容

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造出更多的新鮮感。從老師的角度看，學(xué)生們喜歡新鮮有趣的感覺，這給了我們教師創(chuàng)新的動力。從學(xué)生的角度看，老師不斷的改變新的教學(xué)模式，使學(xué)生總能感受到一些新的啟示，一些新的發(fā)現(xiàn)，這很符合學(xué)生們的天性。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有更多的學(xué)習(xí)期望，保持強烈的學(xué)習(xí)熱情。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常做一些好的練習(xí)是很有必要的。教師應(yīng)給一些更貼近生活的練習(xí)，有一定的創(chuàng)新性。讓學(xué)生從各方面能看到更多的問題，可以拓寬學(xué)生的思維，進一步激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)內(nèi)容的欲望。讓他們真正的以主人翁的態(tài)度融入進去，保持對探究學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能取得更好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生的積極學(xué)習(xí)提供充分的條件，給予他們一定的啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種較好的狀態(tài)，保持強烈的學(xué)習(xí)熱情和更高效的學(xué)習(xí)效率。

五、要鼓勵學(xué)生善于動手實驗

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，在它的形成過程中需要不斷的實驗與歸納。獲取數(shù)學(xué)知識的一種重要手段便是數(shù)學(xué)實驗。中科院的院士張景中先生認(rèn)為數(shù)學(xué)實驗就是需要動手去算一算、畫一畫、量一量。如果想要解一個題目光是想想不去動手實驗，往往不得其法，而動手實驗或許會有所啟發(fā)。比如在上“勾股定理”時，可以組織學(xué)生用四個全等的直角三角形進行拼圖實驗，學(xué)生常能拼出像課本樣的兩個圖形，這些圖形則提示了勾股定理的證明方法。所以學(xué)生通過既動手又動腦的數(shù)學(xué)實驗獲得的感性與認(rèn)識，可以將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到最大，有利于大腦的開發(fā)與學(xué)生發(fā)散思維的形成。讓學(xué)生將所學(xué)真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，對于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大幫助。

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