◆摘 要：數(shù)字時(shí)代人們閱讀方式發(fā)生巨大改變，傳統(tǒng)圖書(shū)館閱讀服務(wù)面臨極大的挑戰(zhàn)。高校圖書(shū)館應(yīng)整合多方資源，建設(shè)“圖書(shū)館+”閱讀空間，全方位、高效率地為讀者提供閱讀服務(wù)。

◆關(guān)鍵詞：“圖書(shū)館+”；閱讀空間；探索

一、高校“圖書(shū)館+”閱讀空間建設(shè)的意義

閱讀是人類(lèi)獲取信息和知識(shí)的重要手段，新西蘭閱讀史學(xué)家史蒂文·羅杰·費(fèi)希爾在其著作《閱讀的歷史》中指出“每個(gè)人都必須承認(rèn)閱讀的重要性”，“對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，閱讀就是文明之聲”，“閱讀之于思想，正如音樂(lè)之于靈魂”，可見(jiàn)閱讀對(duì)于個(gè)人生命需求、人生樂(lè)趣以及人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步都具有重要的意義。隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)數(shù)字終端設(shè)備的異軍突起，數(shù)字閱讀已經(jīng)廣泛進(jìn)入人們的日常生活。技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的便利改變了人們的生活節(jié)奏、生活方式、學(xué)習(xí)方式、休閑方式，也改變了人們的閱讀方式。數(shù)字技術(shù)拓寬了閱讀范圍，使閱讀變得越來(lái)越便捷，閱讀終端的多元化、閱讀渠道的多樣化、閱讀方式的變革和閱讀理念的更新，這些都標(biāo)志著人們步入了全新的數(shù)字閱讀時(shí)代。以互聯(lián)網(wǎng)、手持移動(dòng)終端為代表的數(shù)字閱讀突破了傳統(tǒng)課外閱讀的時(shí)域性和地域性，使得學(xué)生無(wú)論是閱讀方式、習(xí)慣還是閱讀載體、頻率都發(fā)生前所未有的改變。這對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館的閱讀服務(wù)模式提出了新的挑戰(zhàn)，也將改變圖書(shū)館的業(yè)務(wù)開(kāi)展與服務(wù)發(fā)展方向。

二、高校“圖書(shū)館+”閱讀空間建設(shè)的設(shè)想

高?！皥D書(shū)館+”閱讀空間是指圖書(shū)館聯(lián)合其他部門(mén)一起合作，在學(xué)校各個(gè)學(xué)生活動(dòng)頻繁的地方建設(shè)各具特色的閱讀空間，滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀的需求。高?！皥D書(shū)館+”閱讀空間原則上將具備“4+X”功能，其中的“4”是指閱讀、活動(dòng)、展示、休閑等4個(gè)標(biāo)配服務(wù)功能。而“X”是指雙創(chuàng)空間、小劇場(chǎng)、第二課堂、服務(wù)便利點(diǎn)等特色服務(wù)功能?！皥D書(shū)館+”閱讀空間雖然只是個(gè)小空間，但是卻可以支撐大未來(lái)。要讓“圖書(shū)館+”閱讀空間像“珍珠”一樣，散落到學(xué)校的各個(gè)角落，讓廣大師生員工可以在里面安靜地讀書(shū)，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，空間建設(shè)包括六個(gè)方面。

實(shí)施主體：“圖書(shū)館+”閱讀空間。圖書(shū)館聯(lián)合其他部門(mén)（黨辦、后勤處、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、食堂等），建設(shè)場(chǎng)館、設(shè)備等硬件設(shè)施，提供文獻(xiàn)資源和人力資源，發(fā)揮組織協(xié)調(diào)和后勤保障作用。

實(shí)施客體：圖書(shū)館紙質(zhì)館藏以及數(shù)字館藏、多媒體資源，以及各種講壇活動(dòng)、講座、展覽等閱讀推廣活動(dòng)。

服務(wù)對(duì)象：包括本校在讀生、本校畢業(yè)生以及其他社會(huì)人員。

實(shí)施環(huán)境：場(chǎng)地、裝修設(shè)計(jì)、電子設(shè)備等。圖書(shū)館負(fù)責(zé)組織專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行閱讀空間場(chǎng)館的具體設(shè)計(jì)和施工，要求體現(xiàn)出現(xiàn)代時(shí)尚的氣息，為讀者和學(xué)生營(yíng)造出激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)欲望的環(huán)境。輔助電子設(shè)備要一應(yīng)俱全，充分利用現(xiàn)代各種科技手段。

實(shí)施方式：圖書(shū)館和各相關(guān)院系的通力合作，制定工作方案，由院系提供師資力量，圖書(shū)館配備場(chǎng)館、設(shè)備、資料，調(diào)配各項(xiàng)資源，共同完善活動(dòng)細(xì)節(jié)，以成功運(yùn)行各項(xiàng)活動(dòng)為總體目標(biāo)。

總體目標(biāo)：增加讀者閱讀的興趣，提升學(xué)習(xí)能力，陶冶情操，凈化心靈，提高個(gè)人素養(yǎng)。

三、高?！皥D書(shū)館+”閱讀空間建設(shè)的實(shí)踐

筆者所在學(xué)校圖書(shū)館整合了校內(nèi)外各種資源，建設(shè)了5類(lèi)“圖書(shū)館+”閱讀空間，充分發(fā)揮各融合主體的優(yōu)勢(shì)，全方位、高效率地為讀者服務(wù)。在已建成的閱讀空間里，有學(xué)生最?lèi)?ài)看的暢銷(xiāo)書(shū)和專(zhuān)業(yè)書(shū)，有舒適美觀的休閑沙發(fā)和桌椅，有先進(jìn)的視聽(tīng)設(shè)備，師生可以享受到先進(jìn)的RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)人借還服務(wù)，還可以利用電子設(shè)備進(jìn)行自助借閱服務(wù)，還可以利用空間里的研討空間進(jìn)行學(xué)習(xí)小組研討。

類(lèi)型一：紅色經(jīng)典閱讀空間。“圖書(shū)館+黨辦”在館內(nèi)建設(shè)的紅色經(jīng)典閱讀空間，不僅放置有紅色經(jīng)典書(shū)籍、報(bào)刊等，還可以在此研討或召開(kāi)主題活動(dòng)，學(xué)生黨支部經(jīng)常在這里舉行各種黨組織活動(dòng)。

類(lèi)型二：館外自助借閱空間?！皥D書(shū)館+學(xué)生處+后勤處”在學(xué)生男女宿舍區(qū)利用一樓架空層改造了三個(gè)館外自助借閱空間，采用先進(jìn)的RFID技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)自助借閱，并配備有歌德電子圖書(shū)借閱機(jī)和龍?jiān)措娮悠诳栝啓C(jī)，每個(gè)自助空間可容納一萬(wàn)多冊(cè)最熱門(mén)書(shū)籍，空間主要以休閑閱覽和自助學(xué)習(xí)為主，三個(gè)空間均設(shè)置有活動(dòng)研討區(qū)。

類(lèi)型三：館內(nèi)多功能空間?！皥D書(shū)館+團(tuán)委”在館內(nèi)建設(shè)多功能空間，以自助學(xué)習(xí)、小組研討、休閑娛樂(lè)等為主，實(shí)現(xiàn)了空間的動(dòng)靜分區(qū)，其中自習(xí)室的多功能自習(xí)中心配有影音室，配備兩個(gè)預(yù)約系統(tǒng)，分別為座位預(yù)約系統(tǒng)和研討室預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生既可以通過(guò)關(guān)注圖書(shū)館的官方微信公眾號(hào)進(jìn)行預(yù)約，也可以在自習(xí)室內(nèi)的座位預(yù)約機(jī)上進(jìn)行預(yù)約，學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常在空間舉行各種活動(dòng)。

四、高?！皥D書(shū)館+”閱讀空間建設(shè)的思考

高校“圖書(shū)館+”閱讀空間的建設(shè)取得一定效果，為更好地發(fā)揮閱讀空間的作用，需要進(jìn)一步做好以下幾點(diǎn)：①高校“圖書(shū)館+”閱讀空間應(yīng)搭建讀書(shū)交流討論平臺(tái)，將有著共同興趣愛(ài)好的讀者組織在一起，在策劃交流會(huì)之時(shí)多多傾聽(tīng)讀者的意見(jiàn)和需求；②發(fā)揮優(yōu)秀校友的示范引領(lǐng)作用，挑選知名度高、影響力廣、積極正能量的優(yōu)秀校友擔(dān)任閱讀空間宣傳大使，透過(guò)榜樣的力量引領(lǐng)更多的人愛(ài)上閱讀；③加強(qiáng)與相關(guān)院系的合作，閱讀推廣活動(dòng)并非單打獨(dú)斗，要善于利用校內(nèi)外的力量，充分發(fā)揮各自在不同渠道的影響力。

總之，高校圖書(shū)館要發(fā)揮自身功能和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“圖書(shū)館+”閱讀空間建設(shè)，開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)，在學(xué)校的教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)乃至服務(wù)人才培養(yǎng)等方面有所作為，打造出圖書(shū)館的文化品牌活動(dòng)，不斷提升自身綜合實(shí)力和服務(wù)水平，滿(mǎn)足廣大讀者的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]王建萍.“圖書(shū)館+書(shū)院”創(chuàng)新模式的實(shí)踐與思考[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2017（2）.

[2]王海，張振康.“圖書(shū)館+書(shū)院”模式的邏輯依據(jù)、實(shí)踐路徑及成效[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2018（11）.

作者簡(jiǎn)介

陳敏熙（1982—），女，本科，助理館員，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館助理館員。

基金：2018年廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科項(xiàng)目：“‘優(yōu)質(zhì)校建設(shè)背景下與‘職業(yè)性有機(jī)融合的高職院校圖書(shū)館空間建設(shè)模式與實(shí)證研究”（RW2018-006）研究成果之一。