廖嘉欣

◆摘 要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)前教育也顯得越發(fā)重要，它不僅有助于學(xué)生在社會(huì)中更好的發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際工作的對(duì)接。因此，就需要老師更加重視教學(xué)效率和質(zhì)量，以便讓學(xué)生能夠擁有更加扎實(shí)、專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)和能力，提高學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)以及審美能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盡管中職學(xué)前教育已經(jīng)被推廣，但在教學(xué)方面依然存在著不足，本文就針對(duì)其不足之處進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；教學(xué)；質(zhì)量；不足；措施

隨著中職院校的不斷進(jìn)步與改革，使得在教學(xué)的方法以及思想觀念方面都發(fā)生了相應(yīng)的改變，也都有了一定的創(chuàng)新。但是，盡管如此，在中職學(xué)前教學(xué)的過程中，其教學(xué)質(zhì)量并沒有得到很大的提升，依然存在著相應(yīng)的問題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，積極性差?；A(chǔ)薄弱等，加之在教學(xué)方法方面過于的單一化，致使課堂氛圍低落，這些都影響到了教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，為能夠讓學(xué)生能夠得到更好的教育，使其以后更好的適應(yīng)社會(huì)人才需求，就必須要對(duì)其問題加以深入的分析和探討，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)前教學(xué)中的不足

1.教學(xué)內(nèi)容太過于專業(yè)，師資薄弱

在學(xué)前教育方面，因其所教學(xué)的內(nèi)容太過于專業(yè)，所以必須要具備良好的師資力量，以及科學(xué)的課時(shí)安排。但在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)中，并沒有達(dá)到這一要求，不論在課時(shí)安排還是師資方面，都存在著不足，課時(shí)安排較少，課程專業(yè)性強(qiáng)，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的力不從心，基礎(chǔ)薄弱，以致于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從而使教學(xué)效率和質(zhì)量無法得到提升。

2.專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱

因中職學(xué)校在招生方面要求相對(duì)較低，且學(xué)生入學(xué)前接受的專業(yè)性教育較少，所以在基礎(chǔ)知識(shí)以及能力方面相對(duì)較為薄弱，甚至沒有，加之招生條件寬松嚴(yán)把不過關(guān)，缺少對(duì)本專業(yè)的了解，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)性不高，專業(yè)知識(shí)很難接受和掌握。

3.教學(xué)過于理論化，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合

對(duì)于中職學(xué)前教育的教學(xué)，有部分老師并不能了解到幼兒園的實(shí)際工作情況，這就造成了在教學(xué)中教學(xué)形式的單一性，在教學(xué)內(nèi)容方面只能過分的依賴于課本理論知識(shí)，不能很好的與實(shí)踐相結(jié)合，不僅加大了學(xué)生的理解難度，也讓內(nèi)容變得過于抽象化。此外，還有些老師在教學(xué)方面只是注重于學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)，致力于將每人打造成完美人才，但卻忽視了對(duì)本專業(yè)服務(wù)對(duì)象的了解和結(jié)合，致使理論與實(shí)踐相脫節(jié)，以致于學(xué)習(xí)的知識(shí)在日后無法得到具體的應(yīng)用，知識(shí)也只能成為知識(shí)。

二、提升中職學(xué)前教育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法

1.強(qiáng)調(diào)專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

老師在對(duì)中職學(xué)前教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)了解此專業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在，并利用其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的同時(shí)也要注重增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加了解專業(yè)內(nèi)容和需求，促其綜合能力的掌握和提升。例如：在教學(xué)中有繪畫這一教學(xué)內(nèi)容，而繪畫是學(xué)前兒童所喜歡和追捧的，所以教學(xué)中就可以以此為特點(diǎn)，讓學(xué)生從了解繪畫、了解兒童為帶入點(diǎn)，在繪畫方面加以訓(xùn)練，這樣既能讓學(xué)生掌握繪畫技能，也能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)此專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重對(duì)學(xué)生多元化能力的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識(shí)和技能后，老師要根據(jù)當(dāng)下學(xué)前教育的發(fā)展情況以及需求來強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中的能力，也就是要培養(yǎng)學(xué)生多元化技能，通過多元化的組織訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐很好的結(jié)合，做到技能在實(shí)踐中的有效應(yīng)用，也讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)以及教學(xué)的樂趣所在。例如：在教學(xué)掛圖制作和游戲工具制作等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因內(nèi)容所涉及到不同年齡的幼兒，所以要對(duì)此階段的幼兒需求和認(rèn)知加以全面的了解和分析，在與自身技能相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)實(shí)例的分析，以便能夠更加科學(xué)合理的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能夠更加全面的了解幼兒教育，更好的做到理論與實(shí)踐教育的有效結(jié)合。

3.注重教學(xué)方法的多樣化

在教學(xué)的過程中，老師不僅要完成對(duì)課本知識(shí)的講授，還應(yīng)積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，將主動(dòng)性轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，以引導(dǎo)者和組織者的角色來與學(xué)生形成一體，營(yíng)造出良好活躍的教學(xué)氛圍。要善于利用多媒體等信息技術(shù)來增強(qiáng)課堂的豐富性，以影片等方式來鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表。還可以采取探究的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過這種互動(dòng)、探究的方式來多樣化教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總的來說，在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，要想更好的培養(yǎng)出與時(shí)代相適應(yīng)的學(xué)前教育人才，就必須要注重中職學(xué)前教育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善師資，以新思想來引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，只有這樣才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，才能夠使學(xué)生更加優(yōu)秀和具有社會(huì)能力。

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