郭彩云

◆摘 要：隨著教育新課標(biāo)得不斷深入改革，越來越多得教學(xué)方式講究實踐性，初中地理學(xué)科比較注重的就是實踐效果。體驗式學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。經(jīng)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，體驗式學(xué)習(xí)比較適合初中地理教學(xué)，其能夠契合學(xué)生的成長狀態(tài)和身心感想程度，強調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，而且對學(xué)生所學(xué)知識的實踐性應(yīng)用提供較好的施展平臺。

◆關(guān)鍵詞：體驗式；學(xué)習(xí)模式；初中地理；應(yīng)用

一、引言

我國的教育事業(yè)現(xiàn)在正蓬勃發(fā)展，新的時代就要推行嶄新有效的教學(xué)方式。在初中地理教學(xué)過程中，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，引入了體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。體驗式學(xué)習(xí)講究以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在親身學(xué)習(xí)體驗中達到知識傳遞的目的，其對地理教學(xué)的繼續(xù)推進和學(xué)生的教育培養(yǎng)具有可靠的參考價值。下面本文就對體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行一些探討。

二、體驗式學(xué)習(xí)模式介紹

在初中地理教學(xué)中，學(xué)生對理論知識的吸收往往都會覺得枯燥、單一。教師在課程中引入體驗式學(xué)習(xí)模式，首先學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被調(diào)動起來，其次加深學(xué)生的身心感受，提高學(xué)習(xí)效率，同時課堂教學(xué)效果也會得以提升。所謂的體驗式學(xué)習(xí)模式，簡單來講就是通過營造一些學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將所感所想能夠?qū)W以致用，加深知識的累積和理解，從而使課程的教學(xué)目的得以實現(xiàn)。

三、體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用前提

（一）營造體驗式學(xué)習(xí)氛圍

一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響占據(jù)比重較大。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)，授課教師首先要會營造體驗式的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到自身為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信力。

（二）精選優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容

初中地理學(xué)科涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，因此初中地理教師在進行地理課程教學(xué)備案時，可以精心挑選與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合或者呼應(yīng)的歷史人物、重大事件及自然現(xiàn)象等資料，能夠加深學(xué)生的地理知識印象。教師通過精選的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，活躍課堂氣氛。以《自然特征與農(nóng)業(yè)》為例，教師可用《沁園春·雪》為開篇語導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，以“千里冰封，萬里雪飄”引起學(xué)生對北方自然特征的想象，激發(fā)其對課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）針對性指導(dǎo)教學(xué)

在初中地理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)引路人的角色。在地理課程教學(xué)前，教師觀察每個學(xué)生的知識面水平和性格狀況，選擇合適的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績同步提高。

四、初中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)模式的具體措施

（一）課外實踐體驗

初中地理教學(xué)除了在課堂上的應(yīng)試性知識灌輸以外，還可以組織學(xué)生進行課外的實踐體驗。地理學(xué)科講究的是風(fēng)土人情的閱歷累積，而課外實踐活動能讓學(xué)生對地理知識進行直觀的理解。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過對實際地理地貌的參觀，加深對課程知識的印象。學(xué)生在觀賞地理地貌的同時，對所處的人文環(huán)境可以多進行接觸、交流，加強了自身的體驗感受，從而提高自身的人文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《祖國的首都——北京》后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織北京首都一日游，從看故宮了解歷史朝代的更迭變幻，看天安門聯(lián)想到新中國成立時萬人歡騰的場景，看人民英雄紀(jì)念碑感受革命先烈們的無私奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷。

（二）多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施隨著科技的發(fā)展在不斷的改進，多媒體設(shè)施的投入使用，使初中地理學(xué)科教學(xué)變得多姿多彩。教師通過選擇適合教學(xué)內(nèi)容的素材，如地理風(fēng)景人物圖片、影片，具有地方色彩的音樂、舞蹈等等，將聲音和畫面有效的結(jié)合一體，以學(xué)生的聽、視覺為媒介，增強感官記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。以七年級下冊《印度》為例，用多媒體播放印度有名的世界建筑介紹短片，了解印度的地方建筑特色；讓學(xué)生們聽具有印度特色的音樂或者觀看印度舞蹈，以感官學(xué)習(xí)知識，加深了知識的理解程度。

（三）情景帶入體驗

為了在地理課程教學(xué)中更具有帶入感，教師常常會設(shè)置一些教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗到迥然各異的地理知識魅力。教師引導(dǎo)學(xué)生帶入情景，帶動了學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)《世界的語言和宗教》前，教師可以用相聲演員臺詞“語言會使兩個陌生人成為好朋友，也能夠使熟悉的人成為陌路”作為前言從而帶入語言情景教學(xué)。世界主要的流通語言有六種，其中漢語是世界使用人數(shù)最多的語言，引起學(xué)生們身為華人的自豪感；英語是世界使用范圍最廣的語言，激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。利用語言過渡講到宗教，由于語言的不同，世界各地誕生的宗教信仰也不相同。世界主要的宗教主要有基督教、伊斯蘭教和佛教，有三大宗教的發(fā)源地。教師可用電視劇《西游記》為教學(xué)參考情景，以劇中的西天取經(jīng)場景為引子，講解佛教的發(fā)源地、佛教的信仰人群和宗教信仰，引導(dǎo)學(xué)生正確對待宗教自由，樹立無神論觀念。

（四）培養(yǎng)團隊協(xié)作

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生小隊間的相互溝通和協(xié)作是體驗式學(xué)習(xí)模式中的具體表現(xiàn)形式。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不同，能夠在溝通及協(xié)作過程中各取所需，還能夠鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力，充分表達獨到的見解，其他同學(xué)進行借鑒，使大家共同進步。

五、結(jié)論語

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革進步，初中地理教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新。體驗式學(xué)習(xí)模式作為現(xiàn)階段小有成效的教學(xué)應(yīng)用，一方面能夠使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識，另一方面加強學(xué)生的實踐及整體素質(zhì)，最終將所學(xué)知識融會貫通，學(xué)以致用。通過長時間的教學(xué)經(jīng)驗積累和教學(xué)手段創(chuàng)新，我國的教育水平必定會被推入一個新的水平。

參考文獻

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[2]何景華.體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（62）：154-154.