曹學茹

【摘要】阿西莫夫曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是科學房屋的生命力?！边@一名言強調(diào)了創(chuàng)新之于科學發(fā)展的重要性。不管是科技領(lǐng)域，還是教育領(lǐng)域，我們都需要創(chuàng)新。可以說，創(chuàng)新不僅是科技發(fā)展的生命力，還是教育教學的生命力。沒有創(chuàng)新就沒有進步，也就談不上發(fā)展，只能抱殘守缺，停滯不前。所以，初中數(shù)學教師在引導(dǎo)學生暢游數(shù)學王國的時候，應(yīng)當立足于新課改，以“創(chuàng)新”為引領(lǐng)，以“生本”為理念，以“趣味”為原則，從而使初中數(shù)學教學走出冰天雪地的寒冬，迎來生機盎然的春天。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 信息技術(shù) 小組活動 生活現(xiàn)象 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0144-02

如果說數(shù)學教學是蔚藍大海上的一葉帆船，那么初中數(shù)學教師在教學中應(yīng)當以“創(chuàng)新”為風帆，助力數(shù)學教學之船順利抵達成功的彼岸；如果說數(shù)學教學是一座花園，那么初中數(shù)學教師在教學中應(yīng)當以“創(chuàng)新”為甘露，滋養(yǎng)數(shù)學教學之花得以絢爛綻放?？梢哉f，創(chuàng)新是初中數(shù)學教學必不可少的調(diào)味料。因此，初中數(shù)學教師在教學中，應(yīng)當積極主動地創(chuàng)新教學模式，革新教學手段，從而使初中數(shù)學教學煥然一新。

一、以“信息技術(shù)”為帆，駕駛數(shù)學教學之舟

在新課改進行地如火如荼的背景下，學校對教師在教學中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢給予了充分關(guān)注。對此，初中數(shù)學教師在引導(dǎo)學生學習數(shù)學知識的時候，應(yīng)當積極地把信息技術(shù)引入初中數(shù)學教學之中，從而使初中數(shù)學教學得以出彩。

例如，教師在引導(dǎo)學生學習《三角形全等的判定》的時候，就可以這樣做。首先，教師利用電子白板技術(shù)向?qū)W生播放一個《誰來幫幫我》的微視頻，當教師打開視頻的那一刻，生動有趣的動畫內(nèi)容瞬間吸引住了學生的眼球。于是，學生們就視頻內(nèi)容進行仔細地觀看。等視頻播放完畢后，教師對學生說：“同學們， 你們已經(jīng)觀看了這個視頻，在這個視頻中，小明把一張三角形硬紙板撕掉了，那么你們能幫助他恢復(fù)原來三角形的原貌嗎？”于是，學生們對這個問題進行議論。教師對學生說：“你們的想法很好，等你們學習本課的內(nèi)容后，你們會知道另一種更加有效的方法?！逼浯危處煄ьI(lǐng)學生對三角形全等的條件進行探究。在進行探究的過程中，教師利用電子白板技術(shù)向?qū)W生展示了三角形全等的三種情況。一言以蔽之，電子白板這一充滿生機與活力的信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的結(jié)合，有效地提升了學生的學習興趣。

二、以“小組活動”為琴，奏響合作學習之曲

隨著全新教學方法的不斷涌現(xiàn)，小組合作學習法以其高效生動、合作共贏、優(yōu)勢互補的特點得以在眾多方法中脫穎而出。初中數(shù)學教學中開展小組合作學習的活動不僅能使學生在相互討論、相互交流、相互借鑒、相互分享的過程中，收獲新的知識，增加自己的見識，還能使教師卸下沉重的教學包袱，獲得自身的解放以及身心的放松。有鑒于此，初中數(shù)學教師在教學中，應(yīng)當以“小組活動”為琴，奏響合作學習之曲。

例如，教師在教學《加權(quán)平均數(shù)》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是《加權(quán)平均數(shù)》，下面，我們以小組的形式對這一內(nèi)容進行探究與討論?！逼浯危處熞浴都訖?quán)平均數(shù)》的教學重難點為依據(jù)，以學生的人際交往能力、學習新知識的能力、理解能力為立足點，并結(jié)合學生的性格特點、興趣愛好等因素，對學生進行分組。再次，學生們在小組內(nèi)部就《加權(quán)平均數(shù)》的內(nèi)容進行合作學習。有的學生就“權(quán)”的意義進行發(fā)言：“加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)顯示了各個數(shù)據(jù)的重要程度。”還有的學生就加權(quán)平均數(shù)“權(quán)”的表現(xiàn)形式進行發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)加權(quán)平均數(shù)有三種表現(xiàn)形式，一是頻數(shù)，二是百分比，三是比例?！边€有的形式就兩種平均數(shù)的求法進行分析，還有的學生……總之，由于學生的熱情地合作學習，積極地相互分享，一曲曲合作共贏的歌曲回蕩在整個課堂中。

三、以“生活現(xiàn)象”為筆，勾勒惟妙惟肖之景

讓數(shù)學與生活“同氣連枝”，不僅能使學生體會到數(shù)學知識的通俗易懂，還能使數(shù)學教學活動綻放出一朵朵創(chuàng)新之花。所以，初中數(shù)學教師在教學中應(yīng)積極主動地以“生活現(xiàn)象”為筆，勾勒惟妙惟肖之景，從而使生活化教學法與數(shù)學教學和諧共生。

例如，教師在指導(dǎo)學生學習《正數(shù)和負數(shù)》的時候，就可以這樣做。首先，教師引出正數(shù)和負數(shù)的概念。其次，教師對學生說：“同學們，對于正數(shù)和負數(shù)的概念，你們已經(jīng)有了一個初步的認識，下面請你們結(jié)合正數(shù)和負數(shù)的概念，舉出生活中具有相反意義的例子?！庇械膶W生說：“我在爸爸媽媽的存折里看到了這樣的現(xiàn)象。收入表示正，支出表示負?！边€有的學生說：“溫度計上有正負數(shù)?！边€有的學生說：“我在聽天氣預(yù)報的時候，聽到了哈爾濱氣溫是零下八攝氏度。”再次，教師引導(dǎo)學生就正數(shù)與負數(shù)的意義進行分析?？傊?，生活化教學法與初中數(shù)學教學水乳交融，展現(xiàn)了一幅幅生活圖景，使數(shù)學教學更接地氣。

綜上所述，初中數(shù)學教師在教學中以“信息技術(shù)”為帆，駕駛數(shù)學教學之舟，以“小組活動”為琴，奏響合作學習之曲、以“生活現(xiàn)象”為筆，勾勒惟妙惟肖之景，從而對初中數(shù)學教學模式進行了有效創(chuàng)新，進而讓“創(chuàng)新”之光點亮數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]陳國平.初中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新分析——以“二次函數(shù)”教學為例[J].數(shù)學學習與研究，2018（21）：123.

[2]張衛(wèi).如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[J].數(shù)學教學通訊，2018（32）：50-51.