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        試論如何提高小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

        2019-08-27 03:33:34聶忠榮
        速讀·下旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)高效小學(xué)數(shù)學(xué)

        ◆摘 要:近年來,隨著我國新課程教育改革成果的不斷深入,小升初科目之間的銜接教學(xué)工作越來越受到各科教師的重視,與其他科目相比,數(shù)學(xué)學(xué)科作為一項(xiàng)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,其不論在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,還是在學(xué)習(xí)方式上都相對(duì)比較單一化,因此在畢業(yè)復(fù)習(xí)階段許多學(xué)生可能缺乏學(xué)生的動(dòng)力和樂趣,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的大幅下降。對(duì)此,為了解決學(xué)生小學(xué)畢業(yè)班級(jí)數(shù)學(xué)科目復(fù)習(xí)階段存在的主要問題,本文首先從現(xiàn)階段小學(xué)畢業(yè)班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),其次分析新課改背景下畢業(yè)班級(jí)數(shù)學(xué)科學(xué)的階段教學(xué)措施,最后給出提高小學(xué)畢業(yè)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效措施和手段,從而為學(xué)生更好的步入初中階段數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);畢業(yè)班;高效;復(fù)習(xí);數(shù)學(xué)成績

        1現(xiàn)階段小學(xué)畢業(yè)班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

        在新時(shí)代課程改革的大環(huán)境下,如何做好小升初之間的課程銜接教學(xué)工作成為畢業(yè)班各科教師共同探討的話題,數(shù)學(xué)科目作為一種應(yīng)用性能非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目,教師在制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中不僅需要融入多元化的教學(xué)模式和方法,同時(shí)需要結(jié)合不同教材版本的內(nèi)容做好知識(shí)體系的內(nèi)容的劃分總結(jié)歸納工作,有效的幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)將小學(xué)六年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通到做題和實(shí)際生活應(yīng)用當(dāng)中去,達(dá)成數(shù)學(xué)成績整體提升的教學(xué)目標(biāo)。然而,目前受到升學(xué)壓力和傳統(tǒng)教學(xué)模式與因素的共同影響,使得畢業(yè)班級(jí)的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度也逐漸加大,許多學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中很難把握數(shù)學(xué)科目總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的大幅下降,進(jìn)而影響畢業(yè)班級(jí)整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

        2新課改背景下畢業(yè)班級(jí)數(shù)學(xué)科學(xué)的階段教學(xué)措施

        目前,基于新課改教育改革的發(fā)展需求,完善小學(xué)畢業(yè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科階段的教學(xué)措施需要從以下三點(diǎn)入手:第一,通過興趣引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,將枯燥的數(shù)學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲,幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系。第二,為學(xué)生營造良好的小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)環(huán)境,促使他們以更加積極的態(tài)度去投身到教學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績不斷提升的目標(biāo)。第三,教師需要結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況制定科學(xué)的明確的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃,安排學(xué)生在不同的復(fù)習(xí)階段完成復(fù)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況制定短期的數(shù)學(xué)科目復(fù)習(xí)目標(biāo),從而為畢業(yè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績不斷提升目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3提高小學(xué)畢業(yè)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效措施和手段

        3.1以點(diǎn)帶線,做好畢業(yè)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建工作

        基于小升初的畢業(yè)班級(jí)學(xué)生來講,在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容體系的學(xué)習(xí)過程中,大部分學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)和了解,但是還沒有形成比較完善的網(wǎng)狀框架結(jié)構(gòu),對(duì)此這就需要教師在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中做好框架體系梳理構(gòu)建工作,采用以點(diǎn)帶線的方式,將學(xué)生模糊的隱形數(shù)學(xué)知識(shí)框架由點(diǎn)到線連接起來,通過課堂教學(xué)多總結(jié),課下練習(xí)多復(fù)習(xí)方式,并通過查漏補(bǔ)缺的方式來幫助學(xué)生在頭腦當(dāng)中形成結(jié)構(gòu)清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)體系,促使學(xué)生在小升初數(shù)學(xué)考試中取得好的數(shù)學(xué)成績。

        3.2不斷革新題海戰(zhàn)術(shù),做好畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)身心輔導(dǎo)工作

        受到小升初升學(xué)壓力的影響,許多教師為了達(dá)到考試成績目標(biāo),在實(shí)際的教學(xué)中大多采用了單一化的題海戰(zhàn)術(shù),這使得學(xué)生每天都要面臨著做不完的數(shù)學(xué)題目,這種相對(duì)枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生一定的抵觸厭學(xué)心理,進(jìn)而出現(xiàn)做的題越多對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)自信心就下降越快,從而造成學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量下降問題。因此為了改善這一問題,就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷的革新題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式,制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,有針對(duì)的性的設(shè)置題目幫助掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生數(shù)學(xué)做題效率和正確率的不斷提升。與此同時(shí),在此階段學(xué)習(xí)過程中教師也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生身心健康狀態(tài)變化輔導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績和身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)。

        3.3制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃,做好試卷總結(jié)分析反饋工作

        在進(jìn)入六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的階段之后,大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中往往存在盲目做題,毫無復(fù)習(xí)頭緒的問題,并注重對(duì)每一次數(shù)學(xué)考試試卷的分析查漏補(bǔ)缺工作,對(duì)此解決這一問題,就需要教師在總復(fù)習(xí)階段針對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,幫助學(xué)生制定科學(xué)的數(shù)學(xué)科目總復(fù)習(xí)計(jì)劃安排,同時(shí)做好不同階段數(shù)學(xué)試卷的總結(jié)分析反饋知識(shí)查漏工作,促使學(xué)生通過練習(xí)掌握更多的數(shù)學(xué)做題技巧,從而在畢業(yè)升學(xué)數(shù)學(xué)考試中取得更好的數(shù)學(xué)成績。

        4結(jié)束語

        綜上所述,六年級(jí)作為小學(xué)與初中的重要銜接教學(xué)階段,在數(shù)學(xué)科目教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中不僅需要教師在實(shí)際的教學(xué)中做好知識(shí)的教學(xué)工作,同時(shí)也需要做好對(duì)以前知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)總結(jié),幫助學(xué)生總復(fù)習(xí)階段構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)框架網(wǎng)狀體系,熟練的掌握不同的做題和答題技巧,從而為小學(xué)畢業(yè)班級(jí)在數(shù)學(xué)科目升學(xué)考試中取得好的成績奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫懿.小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(6):21-22.

        [2]劉迎華.論如何將激勵(lì)教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中[J].新課程:教育學(xué)術(shù),2017(5):131.

        [3]儲(chǔ)茂良.淺論小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(2):97.

        作者簡介

        聶忠榮(1975.08—),男,名族:漢;籍貫:貴州省畢節(jié)市人;學(xué)歷:大專;職稱:中小學(xué)一級(jí)教師;工作單位:畢節(jié)市金海湖新區(qū)雙山鎮(zhèn)平原小學(xué);主要研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版),(怎樣提高小學(xué)畢業(yè)生的數(shù)學(xué)成績)。

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