李妙蘭

【摘要】作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于課內(nèi)閱讀再熟悉不過(guò)了，關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“取法于課內(nèi)，得益于課外，”把課外閱讀作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和拓展。可是，怎樣才能將課外閱讀課上的內(nèi)容讓孩子學(xué)出興趣呢？我認(rèn)為課外閱讀課的過(guò)程，應(yīng)該是老師引領(lǐng)著孩子們?cè)谡n外書(shū)中找尋文字樂(lè)趣的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀習(xí)慣 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0073-01

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)?！笨梢?jiàn)，課外閱讀不僅是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，而且也是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，下面我結(jié)合自己的課外閱讀策略，談?wù)勅绾温鋵?shí)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。

一、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀，去探究，使之在閱讀探究的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀能力。

1.形成小組閱讀氛圍。

一個(gè)共同閱讀的氣氛，勝過(guò)老師的無(wú)數(shù)教育。例如，我進(jìn)行課前3-5分鐘的讀書(shū)活動(dòng)中，要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或個(gè)人朗讀、或小組合作讀……一些平時(shí)不大喜歡課外書(shū)的同學(xué)，在這種氛圍中也被感染。

2.師生共讀一本書(shū)。

作為向?qū)У睦蠋?，及時(shí)推薦好書(shū)好文章給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生興趣，老師與學(xué)生一起看書(shū)，而且看同樣一本書(shū)，師生還經(jīng)常在課間休息的時(shí)候一起討論閱讀體會(huì)。

3.親子共讀一本書(shū)，激發(fā)閱讀的欲望。

榜樣的作用是不可估量的，讓家長(zhǎng)的讀書(shū)興趣及熱情給孩子做好榜樣和引導(dǎo)。我在學(xué)期初制定班級(jí)閱讀計(jì)劃時(shí)，安排每個(gè)星期的周末要求每個(gè)孩子與家長(zhǎng)共同閱讀同一本書(shū)，這樣大家互相感染，營(yíng)造閱讀的家庭氛圍，激發(fā)孩子愛(ài)閱讀的興趣。

二、教給閱讀方法，提高閱讀能力

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，為了使學(xué)生讀書(shū)有所獲，我讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。讀過(guò)一本課外書(shū)后，引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀的書(shū)名和作者，書(shū)中的好詞好句、語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇用讀書(shū)筆記本摘抄下來(lái)，例如：古詩(shī)詞摘抄本、好詞好句摘抄本、名言警句摘抄本、讀后感練筆、寫(xiě)思維導(dǎo)圖等。這樣教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生積累了豐富的文字素材，還使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高了閱讀能力。

為此我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”法去幫助提高閱讀能力。在課外閱讀教學(xué)中，我針對(duì)閱讀書(shū)籍內(nèi)容，選擇繪圖策略，利用思維導(dǎo)圖將閱讀材料中最重要的信息進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將它轉(zhuǎn)換成系列圖式的形式，幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課外書(shū)人物的關(guān)系和特點(diǎn)，理清作品的寫(xiě)作思路，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這種方式的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生不僅提高閱讀能力，自覺(jué)積累語(yǔ)文知識(shí)，還能拓展思維的深度和廣度，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

三、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果

為了讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀課外所帶來(lái)的成功的喜悅，使學(xué)生的閱讀興趣得到進(jìn)一步的鞏固，我通過(guò)各種形式來(lái)展示學(xué)生的閱讀成果。

1.開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)

（1）課前交流

我每天都堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的交流，交流的內(nèi)容是在課外書(shū)中積累的一個(gè)精彩片段以及閱讀體會(huì)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

（2）課中交流

學(xué)生閱讀完一本課外書(shū)后，我會(huì)利用學(xué)校每周安排的一節(jié)“動(dòng)閱讀”課的時(shí)間讓學(xué)生交流讀書(shū)收獲。例如《城南舊事》課外閱讀交流會(huì)，我先讓學(xué)生完成課外閱讀交流表，然后組織學(xué)生先在四人小組里交流，再進(jìn)行全班交流。在交流過(guò)程中，同學(xué)們都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，踴躍發(fā)言，情緒高漲。有的同學(xué)分享讀書(shū)妙招，有的同學(xué)分享好詞佳句，有的同學(xué)分享精彩的片段，有的同學(xué)分享自己最喜歡的人物……形成了一種充滿書(shū)香氣息的交流氛圍。這樣的讀書(shū)交流活動(dòng)不僅能檢查學(xué)生的閱讀情況，豐富學(xué)生的積累，鍛煉學(xué)生的膽量，還能陶冶學(xué)生的情操。

2.開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)

（1）讀后感的評(píng)比

每逢寒假或暑假，我都會(huì)布置學(xué)生閱讀一些推薦書(shū)目。我會(huì)根據(jù)學(xué)生下一個(gè)學(xué)期所要學(xué)習(xí)的那一冊(cè)書(shū)的單元主題來(lái)推薦閱讀書(shū)目。在閱讀課外書(shū)的同時(shí)，我還要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。每次放假回校，我都會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)的讀后感進(jìn)行評(píng)比。

（2）讀書(shū)筆記的評(píng)比

為了更好地檢查學(xué)生閱讀課外書(shū)的情況，我要求每個(gè)學(xué)生設(shè)立一個(gè)讀書(shū)筆記本。讀書(shū)筆記包括“書(shū)名”、“作者”、“好詞的積累”、“佳句的賞析”、“主要內(nèi)容的概括”和“讀者的感受”等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)筆記，我會(huì)定期開(kāi)展交流和評(píng)比活動(dòng)，有時(shí)會(huì)利用每周一節(jié)的“動(dòng)閱讀”課讓學(xué)生交流自己寫(xiě)的讀書(shū)筆記，寫(xiě)得好的孩子就被評(píng)為“班級(jí)閱讀之星”。

通過(guò)多種形式的評(píng)比活動(dòng)，不僅能讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到成功的喜悅，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，有利于提升學(xué)生的賞識(shí)能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。

總而言之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、指導(dǎo)閱讀方法、展示閱讀成果等策略落實(shí)好課外閱讀這項(xiàng)工作，讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀整本的書(shū)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能讓書(shū)香迷漫于整個(gè)班級(jí)中。

參考文獻(xiàn)：

1]蔣文華.《整本書(shū)閱讀教學(xué)策略探究》教學(xué)月刊·中學(xué)版（語(yǔ)文教學(xué)）2017年1期

[2]馮運(yùn)玲.《讓閱讀成為習(xí)慣，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈——強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)課外閱讀興趣》《教育科研論壇》2013年

[3]張秀英.《小學(xué)語(yǔ)文課堂提高學(xué)生的閱讀能力初探》（教育）2017（2）