岳霖 張仲瑋

◆摘 要：我國民辦高等教育近年來得到了迅速發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育事業(yè)的重要組成部分。民辦高校學(xué)生有其自身特點(diǎn)，如何抓好學(xué)生的思想政治教育是輔導(dǎo)員老師重要工作。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，從根本上保障了民辦教育事業(yè)的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；師德師風(fēng)

2011年12月23日，中華人民共和國教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（教人[2011]11號(hào)），并就貫徹落實(shí)《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知。通知從愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人等方面，對(duì)高校教師職業(yè)責(zé)任、道德原則及職業(yè)行為提出了要求。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，輔導(dǎo)員作為高等教育一線的工作者，其一言一行影響著學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)政治教育工作的輔導(dǎo)員老師的師德師風(fēng)建設(shè)尤為重要。作者以實(shí)際工作為例，探討民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。長春建筑學(xué)院成立于2000年6月，現(xiàn)有在校生12000人左右，專職專任輔導(dǎo)員48人。其中男女比例1∶1，碩士以上學(xué)歷34人，30周歲以下25人，35周歲以下40人。

一、民辦高校輔導(dǎo)員的特點(diǎn)

民辦教育興起與20世界90年代，建校時(shí)間比較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，很多模式套用公辦高校，所以民辦高校輔導(dǎo)員不僅具備公辦高校輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，更具備自身的特點(diǎn)，了解其特點(diǎn)更能加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。本文調(diào)研了長春建筑學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況，分析其具有一下特點(diǎn)。

（一）隊(duì)伍年輕化

通過對(duì)我校輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的分析，年齡在30周歲左右的輔導(dǎo)員在學(xué)工隊(duì)伍的一半以上，他們多數(shù)為剛走出校門的學(xué)生，角色的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，在剛參加工作時(shí)，時(shí)常情緒化。

（二）高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)少

通過對(duì)我校輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的分析，碩士以上學(xué)歷的輔導(dǎo)員老師在學(xué)工隊(duì)伍的70%以上，新入職的輔導(dǎo)員老師多少為剛畢業(yè)的研究生，他們具有較強(qiáng)的理論水平，但是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）流動(dòng)性大

因職業(yè)認(rèn)同、薪酬待遇等方面的原因很多輔導(dǎo)員老師抱著“騎驢找馬”的思想，經(jīng)常以民辦高校為跳板，導(dǎo)致民辦高校輔導(dǎo)員流動(dòng)量比較大。和人事部門調(diào)查顯示輔導(dǎo)員每年的流動(dòng)量在10%左右，輔導(dǎo)員的流動(dòng)不僅給正常工作銜接造成了障礙，更影響了學(xué)生的思想政治教育的連貫性。

二、民辦高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)存在的問題

（一）缺乏集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，在“義”和“利”的面前不能正確把握自我，使得自己的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了偏離，為追求個(gè)人利益，部分輔導(dǎo)員老師不能正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。為一點(diǎn)小事鬧矛盾的事情時(shí)而發(fā)生，嚴(yán)重的影響了師資隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，并制約了學(xué)校的教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）對(duì)自我要求不嚴(yán)

我院年輕輔導(dǎo)員占有很大比例，很多都是剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，并沒有用學(xué)校規(guī)范制度嚴(yán)格要求自己。自我約束能力更是有所欠缺，要求學(xué)生做到，自己應(yīng)先做到，而在民辦高校有時(shí)卻恰恰相反。

（三）制度不完善

一些民辦高校管理規(guī)范不夠明確，對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)定位不夠明確，輔導(dǎo)員每天完成的都是一些查寢、查課等事務(wù)性工作，而理論知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力相對(duì)薄弱，更不能在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)，使得輔導(dǎo)員老師理論與實(shí)踐相互脫鉤，工作能力得不到創(chuàng)新。

（四）輔導(dǎo)員的工作要求和輔導(dǎo)員數(shù)量的相對(duì)不足

教育部規(guī)定高等學(xué)校按照學(xué)生人數(shù)的1∶200的比例來配備輔導(dǎo)員。這樣的比例就是基于合理化的師生比，使輔導(dǎo)員從繁雜的事務(wù)性工作解脫出來，利用更多時(shí)間和空間關(guān)注學(xué)生的思想變化、個(gè)性發(fā)展等方面。但由于民辦高校的自身特點(diǎn)，一般一名輔導(dǎo)員老師所帶學(xué)生數(shù)都會(huì)超過200名學(xué)生。

三、我校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視度

我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)施“一把手”工程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期召開輔導(dǎo)員培養(yǎng)的專題會(huì)議，分析近期輔導(dǎo)員思想動(dòng)態(tài)，對(duì)存在的問題實(shí)施早發(fā)現(xiàn)、早解決。實(shí)施每周一下午由學(xué)校書記主持，各學(xué)院書記、學(xué)生工作處全體參加的周例會(huì)制度。會(huì)上，各學(xué)院書記進(jìn)行周工作匯報(bào)并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，將我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成為一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”能打硬仗的隊(duì)伍。輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的建設(shè)，為民辦高校的穩(wěn)定與發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)

首先，學(xué)生日常生活中與輔導(dǎo)員老師接觸比較多，輔導(dǎo)員的思想動(dòng)態(tài)直接影響學(xué)生價(jià)值觀的形成，所以我校要求輔導(dǎo)員老師必須具有良好的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視輔導(dǎo)員老師的能力培養(yǎng)，每年都會(huì)選派一定比例的輔導(dǎo)員參加國家、省、市組織的培訓(xùn)班進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，培訓(xùn)之后要與其他輔導(dǎo)員介紹學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

其次，在日常工作中，學(xué)工處每月定期組織輔導(dǎo)員交流工作會(huì)，并在年底組織典型案例分析交流會(huì)。定期組織各學(xué)院觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。以學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為內(nèi)容，展開考核。通過各類活動(dòng)不僅培養(yǎng)了輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)了輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，促進(jìn)了我校師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）建立健全規(guī)章制度

民辦高校具有自身的特殊性，對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求比較高，我校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面建立了嚴(yán)格的考核、選聘制度。堅(jiān)持選聘高起點(diǎn)高素質(zhì)的人才。只有政治素養(yǎng)搞、理論知識(shí)扎實(shí)、應(yīng)變能力強(qiáng)、心里素質(zhì)好的輔導(dǎo)員才能保障學(xué)生工作保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)工作。

作者簡(jiǎn)介

岳霖（1987—），男，漢，營口人，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，講師，學(xué)士，黨建研究。

張仲瑋（1986—），女，漢，沈陽人，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，講師，碩士，黨建研究。

2019年沈陽大學(xué)生思想政治教育研究課題立項(xiàng)課題：以十九大精神為指導(dǎo)探索民辦高校師德師風(fēng)長效機(jī)制的建設(shè)與實(shí)踐。課題立項(xiàng)編號(hào)：SDSZ-2018-096。