曾檢蘭

摘 要：文章主要分析了小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，探討了目前小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中存在的問(wèn)題，總結(jié)了提升小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的策略，以期提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);提升途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）19-0088-02

當(dāng)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出并落實(shí)以后，教育工作中對(duì)音樂(lè)人才需要具備的能力提出了新的要求，所以，教師不能一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方案，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求下，提升教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)成為促進(jìn)音樂(lè)教育工作發(fā)展的首要策略。本文針對(duì)目前音樂(lè)教育工作中存在的問(wèn)題，以及提升教師音樂(lè)素養(yǎng)的重要性展開(kāi)分析，并探討相應(yīng)的發(fā)展策略。

一、提升小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性分析

音樂(lè)學(xué)科具有一定的藝術(shù)特征，在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出和落實(shí)之后，音樂(lè)教育開(kāi)始向促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的審美認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育工作來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的理解和分析能力有限，所以教師應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)教學(xué)，提倡培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣對(duì)幫助小學(xué)生充分了解多元化的音樂(lè)文化、熱愛(ài)及弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，也有一定的促進(jìn)作用。

對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，主要可通過(guò)交流、創(chuàng)造以及審美幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的審美體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師主要采取以理論知識(shí)講解和灌輸為主的教學(xué)方法，這種方法容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生乏味的心理情緒，影響學(xué)習(xí)效果，也無(wú)法獲得充分的審美體驗(yàn)。如果教師的音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與技能水平大幅度提升，在教育工作中掌握了創(chuàng)新方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提升，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)也會(huì)增強(qiáng)，能感受到音樂(lè)的美，不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)的美，有利于促進(jìn)音樂(lè)能力的綜合發(fā)展。

除此之外，經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師都具備基本的音樂(lè)教學(xué)能力，但是在觀念方面停留在傳統(tǒng)的層面上，并且，教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)大多偏于技能型。綜合來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)單一，知識(shí)系統(tǒng)不完善，文化基礎(chǔ)薄弱，所以，提升小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的必然發(fā)展趨勢(shì)。

二、小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在提升過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）教師入職前后工作態(tài)度有變化

小學(xué)音樂(lè)教師這一崗位對(duì)人才具有一定的要求。首先，小學(xué)音樂(lè)教師需認(rèn)真學(xué)習(xí)器樂(lè)、聲樂(lè)、視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)等各種知識(shí)和技能，同時(shí)還要有一定的文化知識(shí)水平。其次，經(jīng)歷大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)教育教學(xué)理論筆試、專(zhuān)業(yè)技能考試、課堂教學(xué)面試等，才能獲得教學(xué)的機(jī)會(huì)。真正走到教師這一崗位時(shí)，許多教師覺(jué)得奮斗到了終點(diǎn)，獲得了“鐵飯碗”，開(kāi)始不重視自身知識(shí)與技能水平的提高，在課堂教學(xué)中大多用錄音、視頻資料等進(jìn)行教學(xué)，甚至一部分教師處于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷退步的狀態(tài)中。這種入職前后心理的變化，是導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高的因素之一。

（二）不同學(xué)校之間辦學(xué)水平有差異

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出以后，人們提升了對(duì)美育工作的重視，各種比賽活動(dòng)、課外學(xué)習(xí)等都在火熱進(jìn)行。在這些活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，可以看到舉辦方，也就是各個(gè)小學(xué)不同的音樂(lè)辦學(xué)水平。一些學(xué)校演出水平較高，質(zhì)量很好，而一些學(xué)校演出水平過(guò)低，質(zhì)量很差。所以，學(xué)校的辦學(xué)水平也是影響教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升效果的重要因素。所以，教師要想實(shí)現(xiàn)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平也是重要的措施之一。

（三）教師之間的實(shí)際教學(xué)能力有所不同

雖然小學(xué)音樂(lè)教師在入職前都接受了系統(tǒng)的教育和層層的考核，但是在職的音樂(lè)教師之間教學(xué)水平也存在很大差異。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如果具備良好的音樂(lè)基本功，在教學(xué)過(guò)程中能夠親手為學(xué)生演奏優(yōu)美的旋律，則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)良好的審美體驗(yàn)，甚至一部分小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生崇拜心理，夢(mèng)想在以后成為一名音樂(lè)家，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力有所提升，能取得理想的教學(xué)效果。但是從實(shí)際角度來(lái)看，教師之間的音樂(lè)基礎(chǔ)和實(shí)際教學(xué)能力各有不同，一部分教師無(wú)法進(jìn)行鋼琴伴奏，所以直接采取播放音頻的方法進(jìn)行教學(xué)，這種方式無(wú)法取得理想的效果，學(xué)生不能實(shí)際感受音樂(lè)的優(yōu)美，并且容易產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不高。

（四）教師之間個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)有差異

新時(shí)期下，要想取得良好的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升，要求教師不僅有充足的音樂(lè)基本功，還要具有一定的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的人格魅力，以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。所以，課堂教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限在某一個(gè)技能和領(lǐng)域上，教師應(yīng)發(fā)揮自身的專(zhuān)長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在實(shí)際工作中，不同教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不同，甚至有一些音樂(lè)教師沒(méi)有專(zhuān)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，影響教學(xué)效果的提升。

三、提升小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑探討

（一）組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

不同的小學(xué)音樂(lè)教師接受的教育方式、考核方法都有所不同，所以在崗位上他們之間的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)差異很大。對(duì)此，有效的解決措施是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，無(wú)論教師在以前的教育工作中有著怎樣的教學(xué)水平，培訓(xùn)都能提升他們的專(zhuān)業(yè)水平。所以對(duì)小學(xué)學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視音樂(lè)教育的重要性，積極引進(jìn)名師和專(zhuān)家進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)。在實(shí)際工作中，教師由于要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，又要接受培訓(xùn)，所以會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的問(wèn)題。為了增強(qiáng)培訓(xùn)效果，同時(shí)不影響教育工作，可以采取定期培訓(xùn)與不定期培訓(xùn)結(jié)合的方法，鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使自身的教學(xué)能力與時(shí)代的發(fā)展變化趨勢(shì)相符，以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。

（二）召開(kāi)音樂(lè)交流活動(dòng)

許多音樂(lè)教育人才從事音樂(lè)教育這一崗位的原因在于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，所以教育部門(mén)可以利用這一特點(diǎn)，組織召開(kāi)音樂(lè)交流活動(dòng)，成立各種社團(tuán)等，為教師提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供動(dòng)力。

首先，可以建立名師工作室，因?yàn)槿藗兤毡樘岣吡藢?duì)美育教育工作的重視，許多小學(xué)生的家長(zhǎng)都鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，并將其作為愛(ài)好和特長(zhǎng)培養(yǎng)，所以，可以發(fā)揮音樂(lè)特級(jí)教師和教授級(jí)別教師的作用，建立名師工作室，在提高學(xué)生的音樂(lè)綜合水平的基礎(chǔ)上，也能為教師提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供動(dòng)力，教師可以通過(guò)聽(tīng)課、觀課等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

其次，還可以建立專(zhuān)業(yè)工作坊。教育部門(mén)也參與到提升小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的工作中來(lái)，發(fā)揮鼓勵(lì)和帶頭作用，利用優(yōu)秀的音樂(lè)工作者以及其他各行業(yè)中的領(lǐng)軍人物，建立工作坊，通過(guò)發(fā)表一些優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)和促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)發(fā)展

小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平不同，一部分小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高，在課堂教學(xué)中教學(xué)效果極為明顯;而一部分小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠，常常在課堂上通過(guò)播放音頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以，建立交流與溝通平臺(tái)，鼓勵(lì)和促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，也是提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。備課組是教師間交流與溝通的主要紐帶，所以，要充分發(fā)揮備課組的作用，無(wú)論是學(xué)校、教育管理部門(mén)還是教師，都應(yīng)積極發(fā)揮自身的力量，營(yíng)造一個(gè)良好的備課組學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)整體教學(xué)水平的提升。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，促進(jìn)備課組中教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，比如每隔一段時(shí)間召開(kāi)一次公開(kāi)課，或者在備課組中進(jìn)行音樂(lè)水平競(jìng)賽活動(dòng)等，鼓勵(lì)每個(gè)教師都匯報(bào)與交流教學(xué)情況，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

（四）制定科學(xué)的比賽考核制度

科學(xué)的激勵(lì)制度能大大提升教師提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)力，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升效果。首先，教師可以根據(jù)我國(guó)的相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我教學(xué)能力的檢查和評(píng)價(jià)，以督促自己時(shí)刻保持進(jìn)步的心理狀態(tài)。其次，建立業(yè)務(wù)比賽以及層級(jí)助推活動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)教師基本功比賽，并開(kāi)展教學(xué)論文評(píng)比等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，在良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，教師的工作積極性也能有所提高，能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出以后，學(xué)校增加了對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的重視。受觀念、能力等影響，許多教師在教學(xué)活動(dòng)中存在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的情況。為了解決這種問(wèn)題，本文探討了提高小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的策略，通過(guò)開(kāi)展比賽、組織小組合作、召開(kāi)培訓(xùn)和音樂(lè)交流活動(dòng)等方法，提高教師學(xué)習(xí)和交流的積極性，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育工作的發(fā)展。

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