摘 要：在新課程改革的推進(jìn)下，各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，而生活化教學(xué)法作為一種最便捷有效的方法更是得到了普遍運(yùn)用。文章對(duì)生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和探討，希望能為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0057-01

在當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展中，人們對(duì)基礎(chǔ)性教育工作的要求不斷提高。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，傳統(tǒng)的教育模式和方法已經(jīng)難以滿足小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，也達(dá)不到新課程改革所要求的標(biāo)準(zhǔn)。為此，有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。根據(jù)現(xiàn)代化教育改革的理念和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用生活化教學(xué)的方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，無(wú)疑是最佳的一種教學(xué)手段，它的價(jià)值也在廣大實(shí)踐教學(xué)中得到體現(xiàn)，值得所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師去深入思考和運(yùn)用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中采用生活化教學(xué)法，必須以實(shí)際生活為素材，在課堂中運(yùn)用生活化的教學(xué)情境[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的常見(jiàn)物品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如，用足球、魔方、鉛筆盒等教小學(xué)生認(rèn)識(shí)球體、正方體、長(zhǎng)方體;同時(shí)教師還可以利用多媒體放映圖片、音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與到課堂活動(dòng)中。

二、將小學(xué)數(shù)學(xué)教材聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用生活化教學(xué)法，不僅應(yīng)該在教學(xué)工具上進(jìn)行優(yōu)化，更應(yīng)該將生活化教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)該立足于教材，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)出生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，并利用實(shí)際生活中存在的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。讓小學(xué)生通過(guò)自我思考、自我探究以及小組合作交流的方式提高他們自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，并在輕松、愉快的課堂氛圍中，快速吸收和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉自身的思維能力和實(shí)踐能力，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)他們綜合能力的提高。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

小學(xué)生由于年齡小，身心發(fā)展都還不夠健全，認(rèn)知能力和理解能力較弱，而且自我控制能力也相對(duì)較差，容易被各種新鮮生動(dòng)的事物所吸引。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師要想利用生活化的教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率，就應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，采用多樣化的教學(xué)手段。比如，在數(shù)學(xué)課上開(kāi)展一些數(shù)學(xué)小游戲或比賽，或者在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣可以充分吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谶@些課堂活動(dòng)中鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手能力，并在活躍的課堂氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)[2]。

比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)完《3的倍數(shù)的特征》后，教師可以列出60個(gè)數(shù)字，分成3組，再將學(xué)生分成3組，每組學(xué)生對(duì)應(yīng)一組數(shù)字，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地找出3的倍數(shù)，看哪一組找得最快最準(zhǔn)確。學(xué)生對(duì)這樣的小游戲往往有很高的熱情，能夠積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，并在游戲中充分利用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，這樣可以鍛煉他們的思維能力和反應(yīng)能力。而且，學(xué)生在與其他同學(xué)的合作交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并增強(qiáng)自己的合作意識(shí)和合作能力。

總而言之，生活化的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很高的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率和數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著積極作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積極改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，利用生活化教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊晶晶.生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].神州，2017（29）：78.

[2]張艷麗.“教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化”——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)校外教育，2018（13）：83-84.

作者簡(jiǎn)介：唐春秋（1972—），女，壯族，廣西大化人，一級(jí)教師，?？疲芯糠较颍盒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。