王慧 程梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力已經(jīng)成了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中非常重要的教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須始終堅(jiān)持生本教育理念，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，據(jù)此，文章基于生本教育理念，探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，以期能為小學(xué)語(yǔ)文教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.23

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0050-01

生本教育與傳統(tǒng)的師本教育不同，是一種專門為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，核心理念在于“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的內(nèi)容

1.語(yǔ)言積累能力

語(yǔ)言積累能力表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，積累生活中常見(jiàn)的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。對(duì)于那些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其語(yǔ)言積累能力其實(shí)并不是什么難事，教師要做的就是選擇科學(xué)的引導(dǎo)方法。

2.語(yǔ)文應(yīng)用能力

因?yàn)樗械恼Z(yǔ)文知識(shí)均來(lái)自人們的生活感悟和經(jīng)驗(yàn)，所以語(yǔ)文應(yīng)用能力就成為最重要的語(yǔ)文閱讀能力，這也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的最大目的。基于學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜、用時(shí)較長(zhǎng)，教師所采取的教學(xué)方法應(yīng)更加科學(xué)、有效。

3.語(yǔ)文閱讀方法和思維能力

學(xué)生具有了科學(xué)的語(yǔ)文閱讀方法和較強(qiáng)的思維能力，閱讀過(guò)程才能變得更加順暢，所以這也是重要的語(yǔ)文閱讀能力之一，鑒于小學(xué)生尚不具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的思維能力，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要刻意培養(yǎng)這種能力。

4.人文情感

人文情感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化人的思想、意識(shí)的重要作用。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，都屬于人文情感的重要內(nèi)容，而這些優(yōu)良品質(zhì)，都可以通過(guò)閱讀慢慢養(yǎng)成，因此其也是語(yǔ)文閱讀能力的重要組成部分。

二、基于生本教育理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

1.合作教學(xué)法——培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和語(yǔ)文應(yīng)用能力

合作教學(xué)法的主要目的是實(shí)現(xiàn)“協(xié)作學(xué)習(xí)”和“師生會(huì)話”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將集體智慧和個(gè)體努力有機(jī)結(jié)合在一起，借助教師和同伴的力量推動(dòng)某個(gè)個(gè)體進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。所以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很容易從學(xué)習(xí)過(guò)程中積累語(yǔ)言知識(shí)，并在他人幫助下提升語(yǔ)文閱讀能力，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是最為有效的教學(xué)方法之一。

2.競(jìng)賽教學(xué)法——培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和思維能力

競(jìng)賽教學(xué)法是繼合作教學(xué)法之后的第二種教學(xué)方法，目的是保持前一種教學(xué)方法所帶來(lái)的教學(xué)積極影響，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是通過(guò)“組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)合作”的競(jìng)賽方式繼續(xù)保持學(xué)生的內(nèi)部協(xié)作關(guān)系，從而保持其學(xué)習(xí)熱情;另一方面的目的更加重要，即通過(guò)競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和思維能力，因?yàn)楦?jìng)賽必然涉及位次，小學(xué)生的求勝欲強(qiáng)，為了贏得第一，腦子會(huì)轉(zhuǎn)得更快，思維會(huì)更加活躍，這有利于其總結(jié)語(yǔ)文閱讀方法，提高思維能力。

3.情感體驗(yàn)法——培養(yǎng)學(xué)生的人文情感

情感體驗(yàn)教學(xué)法是以情感體驗(yàn)為核心的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即通過(guò)情感體驗(yàn)豐富學(xué)生的情感世界，幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其重在“人文情感”四字，同時(shí)以“體驗(yàn)”為具體的教學(xué)策略，是一類科學(xué)的教學(xué)方法。新課改背景下，情感體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用效果越來(lái)越好，特別是在閱讀理解教學(xué)中，應(yīng)用效果非常明顯。

新課改理念為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新提供了廣闊空間，教師退居二線轉(zhuǎn)而把學(xué)生推向課堂中心，在集體智慧和個(gè)體努力下，教師就能通過(guò)合作教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法和情感體驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉蕓.基于生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究[J].課程教育研究，2017（4）.

[2]葉娟.生本教育理念下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究[J].成才之路，2019（2）.

作者簡(jiǎn)介：王慧（1985—），女，山東魚(yú)臺(tái)人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：語(yǔ)文教學(xué);

程梅（1986—），女，山東魚(yú)臺(tái)人，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。