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        讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀,優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

        2019-08-27 02:39:01梁小麗
        求知導(dǎo)刊 2019年11期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化策略初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

        摘 要:閱讀教學(xué)一直在語(yǔ)文學(xué)科中占據(jù)著重要位置,這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)初中生的交流能力和審美能力。新課改推動(dòng)的教學(xué)背景下,語(yǔ)文閱讀教學(xué)更應(yīng)該推行新的教學(xué)方式。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要從興趣入手讓學(xué)生喜歡上閱讀,這樣才會(huì)起到很好的教學(xué)效果,文章從興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀的策略展開(kāi)探究。

        關(guān)鍵詞:興趣引領(lǐng);閱讀教學(xué);優(yōu)化策略;初中語(yǔ)文

        中圖分類號(hào):G633.33

        文章編號(hào):2095-624X(2019)11-0027-01

        一、 重視閱讀預(yù)習(xí),感受文字魅力

        預(yù)習(xí)能夠?yàn)楦咝дn堂打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí),讓學(xué)生能夠提前對(duì)文章有一個(gè)大致了解。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),又可以有效地提高教學(xué)效率。重視閱讀預(yù)習(xí),教師可以從以下幾個(gè)方面做起。第一,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,可以讓學(xué)生從預(yù)習(xí)中對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,找到閱讀的一些竅門。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主閱讀能力,還可鍛煉學(xué)生的文字感受能力。第二,教師可以給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中,自行將課文中的生僻字進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣可以使教學(xué)效率更高。第三,為學(xué)生設(shè)置一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生能夠?qū)@種問(wèn)題產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生深入探究的想法。讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行資料文本收集,培養(yǎng)他們的探究能力。

        二、設(shè)置教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        語(yǔ)文教學(xué)中,教師也可以充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)演的角色,將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容編成生動(dòng)形象的劇本,讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到課文內(nèi)容。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣,又能讓學(xué)生對(duì)文章中心思想有一個(gè)更加深入的了解。特別是一些初中生不容易理解的片段,教師更應(yīng)該精心地創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓閱讀教學(xué)效率不斷提高。

        三、 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)閱讀主動(dòng)性

        對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候,可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特征,為學(xué)生開(kāi)展一些課堂實(shí)踐活動(dòng)??梢圆捎米跃幷n文話劇表演或者演講比賽等多種形式,這樣可以將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)中。

        四、讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教學(xué)策略

        1. 教學(xué)中突出學(xué)生主體地位

        語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候,一定要充分突出學(xué)生的主體地位,也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,教師往往不注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用,課堂上主要以教師講解為主,這種教學(xué)模式下,講解浪費(fèi)了大量的時(shí)間,閱讀的教學(xué)效率沒(méi)有得到相應(yīng)的提高,學(xué)生的閱讀能力也沒(méi)有得到顯著的提高。真正的語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要充分實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng),這樣可以充分突出學(xué)生的主體性。

        2.教學(xué)中重視個(gè)體差異,合理運(yùn)用教學(xué)方法

        教學(xué)中如果將學(xué)生作為主體,教師一定要對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)合理的定位,轉(zhuǎn)換自己的身份,變講解為引導(dǎo),將閱讀的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的把控。文章中比較難理解的地方,要著重進(jìn)行講解,這樣可以幫助學(xué)生更好地理解原文內(nèi)容。教師在日常教學(xué)當(dāng)中,要對(duì)學(xué)生的個(gè)性和閱讀水平進(jìn)行深入了解,了解學(xué)生之間存在的差異,根據(jù)各個(gè)學(xué)生的閱讀水平為學(xué)生量身打造一種閱讀方式,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。讓學(xué)生自己總結(jié)閱讀中存在的問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的解決方案,讓學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題對(duì)自身不良的閱讀習(xí)慣進(jìn)行糾正。教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,讓學(xué)生能夠?qū)⑦@種發(fā)散思維能力運(yùn)用到閱讀中,從閱讀中不斷汲取養(yǎng)料,總結(jié)方法,積累更多的閱讀知識(shí),讓自身的閱讀素養(yǎng)和能力能夠得到全面提升。

        在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀來(lái)說(shuō)意義重大,教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)的方法,首先讓學(xué)生從預(yù)習(xí)中進(jìn)行閱讀。其次,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生通過(guò)情境來(lái)閱讀。最后,可以開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行閱讀。通過(guò)這些教學(xué)策略,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有顯著提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陸寧.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的探究[J].華夏教師,2018(1):35-36.

        [2]徐春麗.以興趣引領(lǐng)閱讀 以閱讀促進(jìn)寫作[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2016(11):46.

        作者簡(jiǎn)介:梁小麗(1982—),女,廣西桂平人,中學(xué)一級(jí)教師,本科,研究方向:語(yǔ)文教學(xué)。

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