摘 要：隨著舞蹈教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校舞蹈專業(yè)中技巧訓(xùn)練存在的問(wèn)題也日益凸顯?；谶@種不利情況，為了全面提升學(xué)生的舞蹈水平，舞蹈教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升技巧訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的舞蹈技藝。本文就高校舞蹈專業(yè)中技巧訓(xùn)練進(jìn)行研究，希望能夠給舞蹈教師提供一些教學(xué)思路，幫助舞蹈教師完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè);技巧訓(xùn)練;教學(xué)質(zhì)量;舞蹈內(nèi)涵

1 高校舞蹈專業(yè)中技巧訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容不全面，訓(xùn)練方式單一

現(xiàn)階段我國(guó)高校舞蹈專業(yè)，在舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)很多問(wèn)題。尤其是在技巧訓(xùn)練方式上，由于教材內(nèi)容不全面，教師無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，致使訓(xùn)練方式十分單一，從而難以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的專業(yè)性舞蹈人才。眾所周知，舞蹈是一門重要的藝術(shù)學(xué)科，它的內(nèi)容主要包括舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、音樂(lè)等。由于各學(xué)科缺少聯(lián)系，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“熊瞎子掰苞米”的情況。另一方面，在實(shí)際教學(xué)中，一些高校所使用的舞蹈教材，缺少具有針對(duì)性的案例，缺少實(shí)質(zhì)性的精神內(nèi)涵，致使教材華而不實(shí)，缺乏實(shí)際教學(xué)意義，從而很難發(fā)揮出育才作用。舞蹈是具有感染力的形象藝術(shù)，它具有一定的生命力。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)不足，很容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的技巧訓(xùn)練，從而使學(xué)生難以達(dá)到“人舞合一”的境界。

1.2 訓(xùn)練內(nèi)容不合理，缺少風(fēng)格性和藝術(shù)性

通常情況下，由于教材內(nèi)容不足，教材缺少，教師只能依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技術(shù)技巧訓(xùn)練。由于教師對(duì)舞蹈的內(nèi)在含義缺乏理解，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈文化教學(xué)，致使學(xué)生很難“解放思想”，很難培養(yǎng)出舞蹈情感。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生所學(xué)習(xí)的舞蹈技術(shù)技巧與舞蹈風(fēng)格相互脫節(jié)，出現(xiàn)舞蹈藝術(shù)失衡、形神分離等情況。眾所周知，舞蹈是具有風(fēng)格性和藝術(shù)性的。風(fēng)格能夠展示舞蹈本身的風(fēng)骨，體現(xiàn)舞者超然事物的情懷。藝術(shù)能夠展示舞蹈本身的魅力，體現(xiàn)舞者的形象氣質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的技術(shù)技巧訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生難以獲得舞蹈的基本能力，難以取得長(zhǎng)足性發(fā)展，從而使學(xué)生在技術(shù)技巧應(yīng)用方面受到層層限制，最終無(wú)法練就實(shí)質(zhì)性的本領(lǐng)，不能在舞蹈上取得成就。

1.3 技巧性不明顯，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵

沒(méi)有基本能力，舞蹈藝術(shù)就成了空架子。技巧的應(yīng)用和發(fā)揮都會(huì)受到諸多限制，最后使舞蹈作品出現(xiàn)技巧性不明顯或無(wú)技巧的情況。一些學(xué)生基礎(chǔ)能力不夠，再加上受身體素質(zhì)限制，不能掌握相應(yīng)的技術(shù)技巧，從而無(wú)法完成一些高難度的舞蹈動(dòng)作，這都嚴(yán)重地制約了學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)編。即便有創(chuàng)編的舞蹈作品，也只能停留在簡(jiǎn)單的動(dòng)作，停留在簡(jiǎn)單的技術(shù)技巧層面，從而使整個(gè)舞蹈缺乏靈魂，變得索然無(wú)味。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練往往過(guò)于單一、片面，這就使學(xué)生不能準(zhǔn)確吸收舞蹈內(nèi)容，不能準(zhǔn)確地將形體與情感相融合，從而出現(xiàn)各種技巧把握不當(dāng)?shù)那闆r。舞蹈學(xué)習(xí)以技巧為重，缺少技巧應(yīng)用，就會(huì)使舞蹈失去風(fēng)骨，不能展示出更多的舞蹈精神和情懷。技巧應(yīng)用錯(cuò)誤，就會(huì)使舞蹈失去內(nèi)涵，出現(xiàn)形似神不似的情況，不能正確表達(dá)舞蹈者的情感。

1.4 訓(xùn)練體系不完善，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

任何學(xué)科，都需要相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，舞蹈也不例外。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，也能促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。在高校舞蹈教學(xué)中，由于訓(xùn)練體系不完善，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，給學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)造成了諸多困難，也使得教師的教學(xué)出現(xiàn)了諸多的漏洞。評(píng)價(jià)體系不完善、不徹底，就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，很難找到自身的定位，很難發(fā)揮出自身的舞蹈潛能，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。久而久之，這也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈帶來(lái)巨大壓力，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。

2 高校舞蹈專業(yè)中技巧訓(xùn)練的策略方法

2.1 填充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)自身對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依托，不斷填充教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的審美觀念，藝術(shù)內(nèi)涵，文化知識(shí)等，全面提升學(xué)生的舞蹈水平。為了更好地提升學(xué)生的舞蹈能力，教師可以通過(guò)4個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行完善。第一，教師應(yīng)廣泛搜集相關(guān)教學(xué)資料，通過(guò)對(duì)技巧知識(shí)進(jìn)行研究，不斷擴(kuò)充自身的教學(xué)本領(lǐng)。第二，教師應(yīng)遵循育人為本的原則，不斷擴(kuò)充教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。通過(guò)利用信息技術(shù)手段，整合舞蹈知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)有關(guān)舞蹈資源的共享。第三，在編寫(xiě)教材過(guò)程中，有關(guān)人員應(yīng)把握與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)，充分結(jié)合教學(xué)背景和教學(xué)實(shí)際情況。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決舞蹈學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題。第四，加大技巧訓(xùn)練力度，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷內(nèi)化舞蹈知識(shí)，不斷外化舞蹈技能，從而將情感與動(dòng)作相互融合，使學(xué)生能夠達(dá)到更高的舞蹈境界。

2.2 加強(qiáng)風(fēng)格和藝術(shù)性教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境

舞蹈是一門博大精深的課程，教師加強(qiáng)風(fēng)格與藝術(shù)性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握舞蹈的內(nèi)涵。在強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境方面，有關(guān)人員必須要給予足夠的重視。首先，高校應(yīng)以培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才為目標(biāo)，加大舞蹈教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。通過(guò)購(gòu)買教學(xué)所需的各種設(shè)備，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種客觀需求。其次，教師應(yīng)不斷充實(shí)自身的舞蹈知識(shí)底蘊(yùn)，不斷為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)舞蹈需要風(fēng)氣和氛圍，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自由的溝通與交流，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，從而使學(xué)生能夠在輕松自在的狀態(tài)下，獲取更多的舞蹈知識(shí)。最后，教師應(yīng)充分結(jié)合舞蹈技術(shù)技巧，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的訓(xùn)練體系。通過(guò)準(zhǔn)確的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，保證學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 堅(jiān)持技巧訓(xùn)練，保證技巧質(zhì)量

舞蹈是一門形神結(jié)合的藝術(shù)。學(xué)習(xí)舞蹈講究的是扎實(shí)的基本功和在此基礎(chǔ)上的方式方法。只有堅(jiān)持技巧訓(xùn)練，保證技巧訓(xùn)練的力度和質(zhì)量，才能使學(xué)生的舞蹈技藝實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升?；诖?，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)使學(xué)生明確自身的定位，讓學(xué)生充分理解舞蹈所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容，充分提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，教師應(yīng)為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極幫助學(xué)生解決舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從根本上提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。再次，教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行充分的研究，不斷完善技巧訓(xùn)練體系，從而提升教學(xué)的實(shí)效性。最后，教師應(yīng)注重把握舞蹈教學(xué)的細(xì)節(jié)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀念，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

2.4 完善訓(xùn)練體系，健全評(píng)價(jià)機(jī)制

完善訓(xùn)練體系，健全評(píng)價(jià)機(jī)制在整個(gè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中是十分重要和必要的。在完善訓(xùn)練體系時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)正確的教學(xué)方法，如使用分解法、重復(fù)法、強(qiáng)制法、鼓勵(lì)法等，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。另外，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)健全評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)技巧訓(xùn)練的效果。通過(guò)結(jié)合主客評(píng)價(jià)觀，基于多元化的評(píng)價(jià)角度，不斷完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而提升教師的教學(xué)水平和授課能力。

3 結(jié)語(yǔ)

舞蹈學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。教師必須重視技巧訓(xùn)練的方式方法，通過(guò)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，不斷制定教學(xué)策略，從根本上幫助學(xué)生提升舞蹈水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：任昌菲（1985—），女，山東濰坊人，碩士，濰坊學(xué)院講師，研究方向：舞蹈教育。