嵇晶晶

【摘要】教育工作者說：“沒有情感的教育就像沒有水的池塘，它不能成為一個池塘?！?沒有情感的教義就像沒有水的魚。因此，在語言教學(xué)中，教師應(yīng)該用愛來灌輸課堂，用情感滲透進課堂，用真實的情感來推動課堂，并愿意促進學(xué)生學(xué)習(xí)和提高他們的樂趣。根據(jù)作者自己的課堂實踐，討論了如何在小學(xué)語文教育中灌輸情感教育，加深學(xué)生對情感的理解，使學(xué)生掌握正確表達情感的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語言;情感滲透;情感分析

一、教師以身作則

心理學(xué)研究表明，個人最大的需求就是得到他人的尊重。小學(xué)生敏感而脆弱，會對教師的滴水般的行動做出強烈的反應(yīng)，并對教師的微妙感情深有感觸。當(dāng)學(xué)生感受到教師的興趣或考慮時，可以喚起積極的情感體驗，提高學(xué)習(xí)者的興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生真誠的關(guān)注，教師需要鼓勵和信任他們。微笑應(yīng)該被用作教師和學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，溫暖應(yīng)該通過親切的眼睛傳達給學(xué)生。經(jīng)常對學(xué)生說“你很棒”“加油”這些鼓勵語言，縮短教師和學(xué)生之間的心理距離，消除教師與學(xué)生之間的心理防御，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)漢語的氛圍。例如，當(dāng)教師教“美麗的紅冠鶴”時，在課程開始時提問學(xué)生：那么，在結(jié)交新朋友之前你想知道什么？這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生對寫作的興趣。

二、巧妙設(shè)計課堂

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中取得成功，享受成功經(jīng)驗是保持學(xué)習(xí)者興趣的有效手段。小學(xué)生的堅持和學(xué)習(xí)穩(wěn)定性不強，他們需要我們的語言教師創(chuàng)造教育機會，并加強他們的學(xué)習(xí)動機，使他們能夠經(jīng)常體驗成功。特別是對于低年級學(xué)生來說，情緒極不穩(wěn)定，他們愿意嘗試他們感興趣的東西，但同時他們往往會因失敗而失去興趣。因此，作為一名教育工作者，我們必須隨時隨地考慮學(xué)生最基本的心理需求。通過逐步理解課程內(nèi)容的安排、活動設(shè)計、評價方法和教師的課堂行為，再深入實踐當(dāng)中去。例如，在識字班，學(xué)生比賽識字，如“開火車”“快點回答”“抓紅旗”“我是一只小啄木鳥”，學(xué)生的識字成功受到老師的贊揚，那就可以享受成功的喜悅。例如，當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生理解“飲酒”和“口渴”這兩個詞時，學(xué)生很容易混淆這兩個詞，可以根據(jù)單詞編譯歌曲。這時，課堂上一片寂靜。在這個時候，學(xué)生們說：“我口渴?！苯處熤肋@不是他自己的編輯，而是來自課外活動，但教師很快就給他豎大拇指，給予他熱烈的掌聲。從學(xué)生滿臉燦爛的笑容中，明白這是一種自信，只有成功的人才能享受滿足感。成功的經(jīng)歷是激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

只要一個人體驗到成功和勝利的喜悅，他就會追求更大的成功，喚起思想和力量，為學(xué)習(xí)帶來強烈的情感。因此，在教育中，需要抓住學(xué)生的成功欲望，這樣才能升華學(xué)生的情感，實現(xiàn)成功學(xué)習(xí)漢語的目標(biāo)。

三、教師精心指導(dǎo)

在日常生活中，當(dāng)學(xué)生對在生活中起重要作用的知識感興趣時，他們就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)熱情。因此，如果以漢語學(xué)習(xí)活動為線索，走出課堂，自然地學(xué)習(xí)中文，學(xué)生就可以真正感受到漢語知識是生動和真實的。由于這樣的價值，教師經(jīng)常教課堂上的學(xué)生利用課外活動的機會，接觸自然和社會，開展“漢字博士”活動，并組織學(xué)生進入社區(qū)，深入街道，對商店的標(biāo)志、橫幅、廣告牌，招聘公告等內(nèi)容觀察漢字的使用。在活動中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)錯誤，并試圖說服相關(guān)人員糾正錯誤。他們將自己的思想和熱情給予母語學(xué)習(xí)。通過活動，學(xué)生進一步了解語言就在他們身邊，感受語言的興趣，吸引力和價值，在語言中有愉快的感受，強化進一步學(xué)習(xí)語言的目的，學(xué)習(xí)語言可以激發(fā)責(zé)任感。