陳大偉

【摘 要】我們知道，“機(jī)械制圖”是中職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程。只有讓學(xué)生熟練掌握機(jī)械制圖方法，才能切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)。因此，教師要不斷優(yōu)化中職機(jī)械制圖教學(xué)方法。本文圍繞如何優(yōu)化中職機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行了闡述，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖;中職生;興趣;專業(yè);教學(xué)

中職機(jī)械制圖是一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)提高中職生職業(yè)素養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，中職生的心理發(fā)展水平有待提高，他們并沒有做好進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)的心理準(zhǔn)備，對(duì)機(jī)械制圖不夠重視。因此，教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的興趣。只有這樣才能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖動(dòng)機(jī)

眾所周知，中職學(xué)校是為一線企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的。作為未來(lái)的技術(shù)人員或管理人員，必須熟練掌握機(jī)械制圖知識(shí)。圖樣是工作的技術(shù)語(yǔ)言，也是進(jìn)行技術(shù)交流的工具。如果圖紙上畫錯(cuò)一條線，或者看錯(cuò)一個(gè)尺寸，就會(huì)給生產(chǎn)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。所以，提高中職生機(jī)械制圖能力是關(guān)系到中職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的重要因素。我們知道，機(jī)械制圖是中職生剛接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課。想把中職生引進(jìn)門，就必須讓他們喜歡機(jī)械制圖。因此，上好第一堂課非常關(guān)鍵。例如，學(xué)習(xí)“緒論”時(shí)，讓學(xué)生明確機(jī)械制圖這門課程中“學(xué)什么、為什么學(xué)、如何學(xué)”，讓學(xué)生感受到它對(duì)將來(lái)的就業(yè)具有什么樣的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能利用生活中學(xué)生熟悉的、喜歡的事物（如汽車、摩托車）為例，說(shuō)明這些產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。與此同時(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)在國(guó)際中的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖的信心。這樣學(xué)生就能明確課程在自己所學(xué)專業(yè)中的作用，從而激起學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。

二、聯(lián)系專業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

心理學(xué)研究認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是從感性開始的，并隨著實(shí)踐活動(dòng)的加深而提高認(rèn)知能力。所以，在制圖教學(xué)中，可以開展CAD演示實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在的中職學(xué)校實(shí)習(xí)車間一般都有比較先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，如數(shù)控加工中心、數(shù)車、數(shù)銑、線切割等。這些設(shè)備上一般都配備有AutoCAD軟件，可通過(guò)有效的應(yīng)用AutoCAD繪制出待加工零件的圖形。這樣加工設(shè)備就可以按照所繪圖形結(jié)構(gòu)尺寸完成加工。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的演示過(guò)程不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還讓學(xué)生形成了完整的CAD概念，從而體驗(yàn)到CAD的魅力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上主流的三維軟件有CAXA、Mastercam、ProE、UG、CAXA、SolidWords等。而三維CAD已逐步成為數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造的核心。教學(xué)中要不斷開拓學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)的視野，可以利用多媒體動(dòng)畫功能展示三維軟件的應(yīng)用過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這樣也可使學(xué)生對(duì)三維CAD有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，從而取得理想的教學(xué)效果。

三、采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

中職機(jī)械制圖這門課程內(nèi)容抽象，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。我們知道，中職生文化基礎(chǔ)薄弱，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定難度?；诖耍鳛橐幻麢C(jī)械專業(yè)教師，在機(jī)械制圖教學(xué)中，要運(yùn)用直觀教學(xué)法把抽象而復(fù)雜的視圖變得更清晰。在直觀教學(xué)中，可以引用模型、實(shí)物、掛圖等培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，利用直觀法可讓學(xué)生觀察各種零件的構(gòu)造。例如，在投影法教學(xué)時(shí)就把教室當(dāng)作“三投影面體系”，地面視為水平投影面。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，為學(xué)生全方位立體化展示了“三投影面體系”，學(xué)生很容易理解三視圖投影規(guī)律，即“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”，同時(shí)也讓學(xué)生理解了三視圖的位置關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐證明，在機(jī)械制圖教學(xué)中，通過(guò)直觀教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)，還可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，有利于學(xué)生把復(fù)雜的視圖分解成簡(jiǎn)單的機(jī)械圖形，可為學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生繪圖質(zhì)量和技巧

傳統(tǒng)的中職機(jī)械制圖教學(xué)往往是教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受。我們知道，中職機(jī)械制圖是一門對(duì)思維能力要求較高的課程。它對(duì)立體幾何知識(shí)與空間想象能力的要求都很高，然而，這正是中職生的弱點(diǎn)，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，這就需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體教學(xué)手段走進(jìn)了中職課堂，為優(yōu)化中職機(jī)械制圖教學(xué)提供了可能。例如，學(xué)習(xí)“三視圖的形成”這一內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體手段展示空間立體分別向正面、水平面和側(cè)面的投影。接著，再?gòu)恼?、水平面與側(cè)面投影。這樣就隨投影面一起展開得到三視圖的動(dòng)畫全過(guò)程。與此同時(shí)，再配上生動(dòng)的語(yǔ)音講解，從而讓三視圖的投影規(guī)律得到展示。實(shí)踐證明，在這樣的教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。也讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，應(yīng)該讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段充分融合。

綜上所述，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，要采用靈活的教學(xué)手段使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，這就需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解機(jī)械制圖對(duì)提高專業(yè)技能的作用。不斷的優(yōu)化教學(xué)模式，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有這樣才能不斷提高機(jī)械制圖的教學(xué)效果。

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