梁軍黨

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)以兒童知識(shí)基礎(chǔ)和兒童認(rèn)知規(guī)律為主，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦筋想、動(dòng)口去說，調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)。教師要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材;教師要更新教育理念和思想;教師要了解學(xué)生情況和態(tài)度;教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);閱讀教學(xué);經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)在新一輪基礎(chǔ)教育改革理論的指導(dǎo)下奠定了高效課堂基石，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才;很多經(jīng)驗(yàn)都需要總結(jié)、運(yùn)用和借鑒。

1.閱讀及課外閱讀的作用

蘇.霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生課外閱讀的東西越多，他運(yùn)用課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)就越容易?！睆倪@個(gè)意義上講，作為語文教師，在實(shí)際教學(xué)過程中要采取不同的方法，面對(duì)不同層次的學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣實(shí)施訓(xùn)練，給予學(xué)生思想和空間，既要強(qiáng)迫學(xué)生又要放活學(xué)法，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納和總結(jié)，使學(xué)生所讀書籍和所學(xué)知識(shí)明朗化、條理化和系統(tǒng)化，使學(xué)生在一篇文章、一本書籍中步入新的高度和境界。

2.閱讀及課外閱讀的方法

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用多種閱讀方式儲(chǔ)存知識(shí)，在初中語文教學(xué)中，不妨可以采用以下方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和強(qiáng)化：

2.1群體讀書法：利用課內(nèi)、課外“剩余”時(shí)間組織學(xué)生到學(xué)校圖書館集體閱讀;為了達(dá)到其目的和效果，可以讓學(xué)生寫出讀過書籍的心得體會(huì);

2.2交換讀書法：鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀過的好文章、好書籍，積極熱情地推薦給同學(xué)們，并進(jìn)行交換、交流、學(xué)習(xí)和閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生共同的、濃厚的讀書興趣;

2.3接力讀書法：讓全班、甚至全校學(xué)生教學(xué)個(gè)人與個(gè)人、班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行讀書競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、演講競(jìng)賽等全班、全校性的活動(dòng)，促進(jìn)和推廣多讀書、讀好書的熱情;

2.4表演讀書法：教師要選定某一段或某一篇讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，要求學(xué)生聲情并茂地實(shí)現(xiàn)效果，深刻感悟文章的意境和深刻內(nèi)涵;

2.5限時(shí)讀書法：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀沒讀過的文章，鍛煉眼力、口功和思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)語文的能力與水平。

3.閱讀及課外閱讀的指導(dǎo)

世界偉大的理論家恩格斯指出：“科學(xué)的教育的任務(wù)是教學(xué)生去探索、創(chuàng)新?！?。清代著名詩人袁枚說過：“平居有古人，而學(xué)力方深;落筆無古人，而精神始出?！逼鋵?shí)，偉人們?cè)缭谝话俣嗄昵熬吞岢隽私逃娜蝿?wù)，是運(yùn)用科學(xué)的方法教育學(xué)生去探索、創(chuàng)新，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革更加國情化、時(shí)代化和社會(huì)發(fā)展適應(yīng)化，只有推進(jìn)課程改革，才能進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育的課程改革，真正提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格人才奠定更好的基礎(chǔ)。通過一年來的實(shí)踐，我認(rèn)為：

3.1巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇辛艘蓡枺拍苁箤W(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)和解決難題的欲望，才能激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣和積極思維;

3.2靈活形式，點(diǎn)燃興趣：小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式，使學(xué)生得到自我表現(xiàn);

3.3詼諧語言，實(shí)現(xiàn)興趣：幽默風(fēng)趣的語言是溝通思想和造就氣氛的添加劑，能使枯燥無味的課堂中語文學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，提高學(xué)生熱愛文學(xué)藝術(shù)的興趣。

4.閱讀及課外閱讀的方式

前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫指出：“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中，兒童可以認(rèn)真學(xué)習(xí)周圍世界，并為顯示出個(gè)人的積極性而開闊了廣闊天地?！痹谡Z文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生操作材料，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、在操作中感悟，從而發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

4.1小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重趣味性：低年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力不持久的年齡特點(diǎn)，教師通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中玩耍，使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識(shí)學(xué)習(xí)，延長注意力的集中時(shí)間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探索和鞏固知識(shí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。

4.2小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重探索性：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重探索性，教師在實(shí)際教學(xué)中，不能急于提示學(xué)生怎樣補(bǔ)充問題，而是引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中開動(dòng)腦筋，自己得出課題中缺少的問題，以及怎樣補(bǔ)充問題的方法;關(guān)于探索對(duì)小學(xué)生來說主要有：（1）結(jié)合生活實(shí)際;（2）讓學(xué)生大膽想象;（3）小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、證實(shí)疑問;（4）簡(jiǎn)單應(yīng)用、引導(dǎo)小結(jié)。

4.3小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)新性：列夫.托爾斯泰說過：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！彼裕處熞诮虒W(xué)過程中依照新一輪基礎(chǔ)課程改革理論作為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取感性與理性知識(shí)，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，掌握從不同的角度分析問題、解決問題的能力和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.4小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重操作性：堅(jiān)持“四個(gè)鼓勵(lì)”，即：鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益、鼓勵(lì)學(xué)生異想天開、鼓勵(lì)學(xué)生喜聞樂見、鼓勵(lì)學(xué)生博聞強(qiáng)記;詩曰：“紙上談來鐘覺淺，絕知此事要躬行?！保瑥?qiáng)調(diào)了實(shí)踐操作的重要性。

4.5小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)性：實(shí)現(xiàn)“五個(gè)開放”即：接受心態(tài)開放、重視目標(biāo)開放、達(dá)到過程開放、培養(yǎng)思維開放、實(shí)施評(píng)價(jià)開放;根據(jù)小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上提倡“三個(gè)允許”，即：允許學(xué)生“答非所問”、允許學(xué)生“沒問就答”、允許學(xué)生“左顧右盼”;注重能力、注重認(rèn)知、注重情感、注重體驗(yàn)，新課改不是盲目的，具有社會(huì)性、應(yīng)用性、科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性。

新一輪基礎(chǔ)教育改革理論，是教師教書育人的根本標(biāo)準(zhǔn)，既要個(gè)性發(fā)展又要全面發(fā)展，我們不能死守定格條條框框的教育教學(xué)范圍，應(yīng)該采取多種方式，結(jié)合教育改革理論、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課堂學(xué)情，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使課堂真正成為學(xué)生自己獲取知識(shí)、交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造新型思維的天地。