【摘 要】合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念提倡的新型學(xué)習(xí)方式，在高中教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)逐漸普及。在高中生物課堂教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性。本文分析了合作學(xué)習(xí)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，并提出了相應(yīng)的解決措施，旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識。

【關(guān)鍵詞】高中生物;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)效率很高的學(xué)習(xí)模式。借助合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生可以更有效地開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

一、開展合作學(xué)習(xí)的重要性

通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以有效培養(yǎng)自身的合作意識，提升合作能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可在學(xué)習(xí)生物知識過程中，提升自身對生物知識的認識，改善自身的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，借助合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以更有效地構(gòu)建自身的知識體系，提高自身的生物學(xué)素養(yǎng)。借助小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以有效降低自身的學(xué)習(xí)難度，鍛煉自身的思維能力。

二、在高中生物課堂上開展合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組

開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組是基礎(chǔ)。為了更好地開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時，教師首先應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等，合理劃分學(xué)習(xí)小組，保證不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，可以在共同的學(xué)習(xí)小組中共同成長，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;其次，教師要合理利用學(xué)習(xí)小組，調(diào)動學(xué)習(xí)小組成員之間的合作意識與團隊意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如：在學(xué)習(xí)劃分學(xué)習(xí)小組時，教師要充分考量各方面因素，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)小組。首先，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)小組人員不應(yīng)過多，控制在3至5人，其中一定要有一位學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生起帶動作用，幫助其余學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí);其次，教師要充分考量學(xué)生的性格特點，高中生的性格特點剛剛形成，教師要避免學(xué)生間因性格造成矛盾沖突;第三，教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時，要合理利用學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生提升生物成績。

（二）教師要制定合理的學(xué)習(xí)計劃

開展小組合作學(xué)習(xí)，首先，教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)生物知識，提升學(xué)習(xí)成績。教師首先要根據(jù)學(xué)習(xí)小組與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)選擇難度適中、與生活接近的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到成就感;第二，教師開展教學(xué)時，要明確自身的定位，樹立自身課堂教學(xué)主導(dǎo)者的地位，彰顯學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，鼓勵學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。

例如：學(xué)習(xí)《孟德爾的豌豆雜交實驗》這一課時，教師在開展完正常的課堂教學(xué)內(nèi)容后，要積極幫助學(xué)生選擇合理的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，如安排學(xué)生探究豌豆雜交實驗的意義，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，積極開展探究性學(xué)習(xí)，使小組的每一個成員都參與到探究學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。除此之外，教師還可以安排學(xué)生開展生活實驗教學(xué)，使學(xué)習(xí)小組成員在生活中開展實驗探究，研究豌豆如何進行雜交，借此使學(xué)生感受小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢;第二，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身引導(dǎo)者的身份，鼓勵并指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師要在一旁協(xié)助，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）合理的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

為了更好地幫助學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生更好地借助學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體等設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識;其次，教師要積極借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識，加深學(xué)生對生物知識的理解;第三，教師要借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。

比如：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代生物進化論的由來》這一課時，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。首先，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示進化論的由來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵學(xué)生借助學(xué)習(xí)小組深刻的理解進化論，幫助學(xué)習(xí)小組更好地探討學(xué)習(xí);其次，教師要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將生物學(xué)知識與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師可以借助視頻與音頻的形式，展示生物進化歷程，幫助學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在進行小組學(xué)習(xí)時，可以更積極、活躍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

在高中生物教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生更積極、自主地學(xué)習(xí)生物知識。借助學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以在彼此間的合作中分配學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕自身的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效率。教師可以在學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)時積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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【作者簡介】

高廣秀，1982.03;性別：女;民族：漢;籍貫：玉林博白;最高學(xué)歷：大學(xué)本科;職稱：中一;研究方向：生物教學(xué)。