唐當(dāng)

摘要：小學(xué)科學(xué)課程的開展，是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生形成科學(xué)意識?？茖W(xué)意識的養(yǎng)成，有利于發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，因此，如何自主探究，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂成為了教師教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué)科學(xué);高效課堂

小學(xué)科學(xué)是以觀察、試驗為主的學(xué)科，所以要以學(xué)生為主體，自主探究為核心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，進(jìn)行高效課堂的探究。

1 課前備課

課前備課，是每個教師都應(yīng)該做的?？茖W(xué)這門課程，課前備課是必不可少的。備課是高效課堂的基礎(chǔ)和前提，科學(xué)課需要試驗進(jìn)行輔助，因此備課就成了必不可少的任務(wù)。教師不僅要靈活的利用教材，還要結(jié)合教材進(jìn)行試驗探究。所以一定要在課前進(jìn)行備課，教師應(yīng)在課前進(jìn)行試驗的演練，以確保試驗在課堂上能正常進(jìn)行，同時還要在課前演練時，注意觀察試驗的現(xiàn)象，好在上課進(jìn)行試驗時，能夠進(jìn)行試驗現(xiàn)象的解答?？茖W(xué)這門課程，因為有試驗探究，有許多不確定因素，所以一定要充分的進(jìn)行課前備課。

2 課程展開

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)和知識框架

在課堂開始時，應(yīng)該向?qū)W生表明教學(xué)目的，讓學(xué)生知道本節(jié)課的研究目標(biāo)。這樣可以清晰的讓學(xué)生明白每節(jié)課的主要任務(wù)和知識框架，讓學(xué)生學(xué)有方向，聽有目標(biāo)，這樣教師就可以在接下來進(jìn)行課程中更加高效，可以讓學(xué)生根據(jù)所明確的方向進(jìn)行探究和思考。

例如，在進(jìn)行《我們的身體》課程學(xué)習(xí)時，教師就可以給同學(xué)們先明確教學(xué)目標(biāo)和知識框架，教師可以講述：本課題，將帶大家了解一下我們身體結(jié)構(gòu)，了解一下我們的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，還會了解到，當(dāng)我們的身體跳動起來時，身體的變化等等。這樣在接下來進(jìn)行課程時，學(xué)生就會知道大體方向，有利于學(xué)生的思考方向，大大的提高了學(xué)生的探究意識和課堂效率。

2.2 聯(lián)系生活吸引學(xué)生的興趣

在教學(xué)過程中，如果教師一味的講解課本內(nèi)容，學(xué)生很難會提起學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會注意力不集中，上課效率就會大打折扣。但是如果教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，將科學(xué)探究跟日常生活完美的結(jié)合。這樣做，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且還可以讓學(xué)生更形象的理解所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，這樣做可以大大提高課堂效率。

例如，在進(jìn)行《動物的一生》課程學(xué)習(xí)時，教師就可以問：同學(xué)們，你們都見沒見過飛蛾？為什么飛蛾會飛，而他們的寶寶卻不會呢？大家想不想知道原因呢？當(dāng)學(xué)生們被問到這些問題時，就會回想起自己生活中見到的飛蛾，然后進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)疑慮時，就會迫不及待的想學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容了。因為好奇可以激發(fā)一個人的興趣，當(dāng)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生就會非常認(rèn)真地聽講。這樣就會大大提高課堂效率。

2.3 遞進(jìn)式提問推動課程進(jìn)展

如何讓整節(jié)課學(xué)生都可以保持熱情？這個問題是所有老師都要面對的。創(chuàng)立遞進(jìn)式提問就是一個很好的方法，當(dāng)解答出一個問題時，學(xué)生就會非常有優(yōu)越感，通過知識點的進(jìn)展，提出一系列遞進(jìn)式問題，就會不斷提起學(xué)生的好奇心，當(dāng)把一個個問題解決后，學(xué)生就會非常有成就感，從而將課堂內(nèi)容高效的進(jìn)行下去。

例如，在上《水能溶解一些物質(zhì)》課程時，當(dāng)學(xué)生知道溶解的定義之后，可以在進(jìn)行提問：是不是什么東西都能被溶解？如果學(xué)生回答不是，再繼續(xù)遞進(jìn)式的提問，什么東西是可以溶解的？什么東西是不能被溶解的？通過不斷地提問解答，就會讓學(xué)生知道越來越多自己不了解的知識。這樣一來就可以抓住學(xué)生的求知欲，就可以大大提高課堂效率。

3 課后檢測

課堂知識點的落實和檢測是非常重要的，如果對學(xué)生不及時進(jìn)行檢測，教師就無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生也無法抓住考點，因此課后檢測是必不可少的。課后檢測應(yīng)注意兩點：

3.1 知識點的檢測

在檢測知識點時，教師不能死扣知識點，應(yīng)該讓學(xué)生訓(xùn)練擴(kuò)散思維，學(xué)會舉一反三。例如，在檢測《蠶的生長變化時》，我們就可考一考，生活中還有哪些動物跟蠶的生長變化相似？這樣不僅可以檢測學(xué)生本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度，還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.2 試驗操作檢測

在進(jìn)行試驗操作的檢測時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高學(xué)生的動手能力。在試驗操作時，應(yīng)讓學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行，做好試驗報告，總結(jié)好試驗結(jié)果。例如，在做：食鹽、沙子、面粉在水里溶解嗎？這個試驗檢測時，一定要讓學(xué)生做好實驗報告，寫出試驗結(jié)果。這樣經(jīng)過測試，學(xué)生們印象才會更加深刻。

4 結(jié)語

自主探究，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂，需要教師全方位的提高自身科學(xué)素養(yǎng)。教師需要通過教材，創(chuàng)新出適合學(xué)生的教案。正如本文所述，教師充分利用教案、試驗和生活現(xiàn)象，充分調(diào)動起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得整節(jié)課堂都充滿學(xué)習(xí)氛圍?？茖W(xué)課堂，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，獨立自考，這樣才能更加高效的提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。

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（作者單位：重慶市潼南區(qū)龍形鎮(zhèn)檬子小學(xué)校）