摘 要：思想政治理論課是新疆高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要手段和重要方法，在此基礎(chǔ)上首先解釋了高職院校思想政治理論課教學(xué)有效性的內(nèi)涵，然后提出了提高新疆高職院校思想政治理論課有效性的必要性，最后分別從發(fā)揮思想政治理論課教育的引導(dǎo)作用，積極開展實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化集體觀念等三個(gè)方面進(jìn)行了提高新疆高職院校思想政治理論課的有效性路徑探析。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;有效性

一、高職院校思政課教學(xué)有效性的內(nèi)涵

高職院校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教學(xué)的有效性，就是指針對(duì)高職學(xué)生的思政教學(xué)要取得實(shí)際的效果，它主要體現(xiàn)為思政教育的內(nèi)容能在多大程度上被高職生所接受，并能順利內(nèi)化為他們的素質(zhì)，外化在日常言行中。其內(nèi)涵可從以下幾方面來理解：（1）教學(xué)效果的多樣性。教學(xué)效果的多樣性包含很廣，既有顯性效果又有隱形效果;既有直接效果，又有間接效果;既有短期效果，又有長(zhǎng)期效果。（2）教學(xué)效果的相對(duì)性。這是由不同學(xué)生思想政治素質(zhì)狀況的差異性決定的。（3）教學(xué)效果的滲透性。教學(xué)效果的滲透性具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生知、情、義、信、行的影響中，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再深入到實(shí)踐的過程就是教學(xué)效果滲透的過程因此這個(gè)過程也就是漸次發(fā)展由淺入的，不可能一蹴而就。

二、提高新疆高職院校思政課有效性的必要性

新疆由于其特殊的區(qū)位、區(qū)情以及重要的戰(zhàn)略位置，本身就具有內(nèi)地所不具有的特殊性，所以新疆高職院校內(nèi)的思政課在相同條件下和內(nèi)地高職院校的思政課程相比需要面對(duì)更多的難題和挑戰(zhàn)，其必要性和重要意義不言而喻。

（一）思想政治教育是新疆高職教育重要組成部分

思想政治教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是新疆高職教育的重要組成部分，在國(guó)家大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和著力促進(jìn)新疆發(fā)展的要求下，對(duì)于技術(shù)類人才的培養(yǎng)越來越多的受到重視，新疆高職院校致力于培育出一大批具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的一線實(shí)用性、技術(shù)性人才，但教育的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)什么人。

所以在偏向于培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用性的新疆高職學(xué)生時(shí)，全面提高受教育者素質(zhì)也至關(guān)重要。這不僅僅是單純短暫的思想政治工作，而是圍繞學(xué)校整體教育，在學(xué)生培養(yǎng)上起到重要作用的持續(xù)性工作，在新疆高職院校建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)新疆高職學(xué)院學(xué)生思想政治工作具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的理論意義。

（二）加強(qiáng)思想政治教育適應(yīng)新疆高職學(xué)生全面發(fā)展需要

2018年9月10日，習(xí)近平主席出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話，其中習(xí)近平主席指出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。新疆高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)該僅僅局限與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在思想、道德等方面同步發(fā)展。新建高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生將來會(huì)奮斗在祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和美麗新疆的建設(shè)上，只有專業(yè)的知識(shí)并不能證明這個(gè)教育是否成功，只有學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)同時(shí)達(dá)到，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者才達(dá)到了教育的最終目的。

（三）加強(qiáng)思想政治教育是適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)疆內(nèi)形勢(shì)的需要

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)指出：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，從這個(gè)角度看新疆高職院校學(xué)生思想政治教育的任務(wù)和必要性，第一，國(guó)際上。伴隨著國(guó)際上經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多樣性、信息技術(shù)高速發(fā)展，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)虎視眈眈，尤其是在主權(quán)問題頻頻插手，甚至利用少數(shù)分裂分子在新疆進(jìn)行分裂活動(dòng)和不法宣傳。第二，國(guó)內(nèi)。一方面，我國(guó)已經(jīng)到達(dá)改革開放深水區(qū)，正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革;另一方面，新疆內(nèi)部面臨著境內(nèi)外“三股勢(shì)力”扭曲事實(shí)，制造事端，以及和我們爭(zhēng)奪人才的事實(shí)。由此看來，我們必須明確培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題，在對(duì)新疆高職院校學(xué)生的培育上不僅要在教學(xué)中樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要幫助學(xué)生站牢政治立場(chǎng)、掌握明辨是非的能力等，因此加強(qiáng)新疆高職院校思政課有效性是十分必要的。

三、提高新疆高職院校思政課有效性路徑探析

（一）發(fā)揮思政課教育的引導(dǎo)作用

（1）加強(qiáng)思政課基礎(chǔ)教學(xué)

思政基礎(chǔ)課程包含馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等，而這些基本課程是在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助大學(xué)生提高明辨是非的能力等，這也體現(xiàn)了我國(guó)高校教育的本質(zhì)要求。

因此在對(duì)學(xué)生的培育過程中，要注重思政基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在系統(tǒng)化、理論化知識(shí)的學(xué)習(xí)后，幫助學(xué)生改變不良的思想和行為，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，用馬克思主義的世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)世界和改造世界，在思想根源上幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)。

（2）豐富思政課教學(xué)形式

伴隨著社會(huì)的高度發(fā)展和家庭生活水平的提高，高職院校的學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng)，思維跳躍、開放，但自控力較差，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中更多注重自己的個(gè)人感受，比較容易隨心所欲和忽視規(guī)則，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)思政課程的興趣。同時(shí)，思政課教師若向?qū)φn程有所改變或創(chuàng)新，一定不要脫離學(xué)生，而是要深入學(xué)生實(shí)際情況;對(duì)于班級(jí)上不同民族學(xué)生之間的差異，如少數(shù)民族學(xué)生國(guó)語水平不夠高，會(huì)比較影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，那么教師在教學(xué)時(shí)就要注意教學(xué)形式的選擇。

（3）提升教師基本素質(zhì)

想要使教育效果最大化，使學(xué)生真正成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者，首先離不開教師的師德師風(fēng)，師德師風(fēng)貫穿教師的職業(yè)生涯，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才包括人生觀、世界觀的形成和發(fā)展具有極大的影響，習(xí)近平主席在全國(guó)教育大會(huì)中講到“將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)”，在這里對(duì)教師素質(zhì)也有了更清晰的要求和側(cè)重。

（二）積極開展實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化集體觀念

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中說，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！彼匀耸亲匀坏囊餐瑫r(shí)是社會(huì)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，應(yīng)該在肯定大學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的集體觀念。新疆高職院校培育著各民族大學(xué)生，他們將來都是走向最前線的基礎(chǔ)工作人員，加強(qiáng)各民族大學(xué)生交往交流從而促進(jìn)集體意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)揚(yáng)具有重要的意義，因此可以在校園多多開展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以此強(qiáng)化大學(xué)生的集體觀念。

（三）思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

在針對(duì)新疆高職學(xué)生的思政課程中，必須注重不能脫離學(xué)生實(shí)際，尤其要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，從而整體促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。高職學(xué)生的專業(yè)整體來看更偏向于技術(shù)性和實(shí)用性，所以在給學(xué)生上課舉例子時(shí)切忌天馬行空、過于抽象，不便于學(xué)生理解，在學(xué)習(xí)過程中也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的走上講臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從學(xué)生將來的就業(yè)方向上給予學(xué)生更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、隨場(chǎng)應(yīng)變能力、總結(jié)能力、分析問題和處理材料的能力等進(jìn)行鍛煉。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和肯定，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生形成更好的自我意識(shí)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)高職思想政治教育的實(shí)效性

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)一步步更為深入的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它在給學(xué)大生們提供更便利的學(xué)習(xí)和生活方式時(shí)，也造成了更多“低頭族”的出現(xiàn)，思政教師在對(duì)學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行積極引導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)該注意到互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也給思政課程的開展提供了新方法、新思路， 思政課程應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)合適、適度的引入課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)高職學(xué)生的思政政治教育的時(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：張悅（1993.11- ），女，漢族，新疆塔城人，新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。