摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，交互式電子白板與課堂教學(xué)的聯(lián)系變得越來(lái)越密切。以此為分析對(duì)象，通過(guò)介紹電子白板的彩筆批注、拖拽引線(xiàn)、轉(zhuǎn)盤(pán)拼制、巧用擦除等各項(xiàng)功能，以便更好地促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.130

隨著辦學(xué)狀況的日益改善，現(xiàn)在辦學(xué)技術(shù)日漸成熟，交互式的技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，交互式技術(shù)也已經(jīng)成為了越來(lái)越多教學(xué)者的首選。smart交互技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)畫(huà)面、保存影像、網(wǎng)頁(yè)鏈接等功能，越來(lái)越受到廣大一線(xiàn)教師的青睞。

一、彩筆批注，觀賞醒目

在現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下，電子白板可以使用多種不同彩筆進(jìn)行教學(xué)，使用者可以選擇不同顏色、不同形狀，對(duì)批注的顏色可以選擇粗細(xì)。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，所使用的畫(huà)調(diào)也可以采用多種不同形態(tài)，可以使用笑臉等。這些不同的形態(tài)分為透明和不透明等形式，可以直接涂抹在對(duì)象表面，不會(huì)對(duì)觀看效果產(chǎn)生太大影響。在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，可加深學(xué)生對(duì)于批注的印象。小學(xué)生對(duì)于顏色最為敏感，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可使用彩筆將一些重要生字詞標(biāo)注出來(lái)，提醒學(xué)生注意這些字詞，并在此基礎(chǔ)上對(duì)字詞有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于字詞的識(shí)記能力。

二、拖拽隱現(xiàn)，靈活方便

在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們常常需要教會(huì)學(xué)生如何識(shí)字，在教學(xué)時(shí)需遵循字不離詞，詞不離句的教學(xué)原則。在進(jìn)行具體生字教學(xué)時(shí)，常常需要讓學(xué)生首先看到字詞。學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)字詞之前，教師不能夠同時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)出由這些生詞連成的詩(shī)句。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，語(yǔ)文教師常常會(huì)把這些詞句寫(xiě)在小卡片上，在課堂教授時(shí)適時(shí)展示，學(xué)生進(jìn)行朗讀記憶，一堂課有時(shí)需要準(zhǔn)備許多張不同的小卡片。這樣的教學(xué)方法使教師的工作量非常大，而且不易靈活使用。電子白板具有隱藏和托載的功能，教師只需要將詞語(yǔ)隱藏在一側(cè)即可做上一個(gè)不引人注目的小標(biāo)記，在需要的時(shí)候使用拓展功能隨時(shí)使用，不需要時(shí)又可以立刻隱藏起來(lái)，操作起來(lái)非常簡(jiǎn)便，有助于教學(xué)向前發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)盤(pán)拼字，快樂(lè)無(wú)限

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字的教學(xué)方法多種多樣，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用最佳的教學(xué)方法。例如我們開(kāi)始用電子白板區(qū)的轉(zhuǎn)盤(pán)功能，將轉(zhuǎn)盤(pán)上放置不同的字，讓全班同學(xué)可以體驗(yàn)出快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的激情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這些游戲可讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)熟悉的詞，再去了解不熟悉的詞，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

四、巧用擦除，“火眼金睛”

通常，電子白板都會(huì)帶有橡皮擦的功能，該項(xiàng)功能是為教師制作課件時(shí)出現(xiàn)失誤特別制作的，和黑板上的黑板擦完全一致。在交互式電子白板技術(shù)上，橡皮擦還有另外一個(gè)特殊功能就是事先將屏幕上的文字用橡皮擦掩飾起來(lái)，類(lèi)似于透視鏡的功能。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文教師可以發(fā)揮出這一功能效果。例如在某一段講解之后，教師可以將這些段落中的生字詞抽調(diào)出來(lái)，將生字詞的拼音進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察生字的讀法對(duì)生字有更進(jìn)一步的了解。但對(duì)生字詞進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，教師可以讓學(xué)生先讀生字，然后通過(guò)橡皮擦功能將生字詞讀法展示給學(xué)生。在這樣的情況下，學(xué)生可以成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被充分調(diào)動(dòng)，真正激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

五、拆分拼合，一目了然

小學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字除了基本的筆畫(huà)之外，另一個(gè)重要問(wèn)題就是漢字各個(gè)部位的寫(xiě)法并不一致。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)字的寫(xiě)法都是由教師按照田字格的大小進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，通過(guò)一邊書(shū)寫(xiě)一邊指引的方式，使廣大小學(xué)生對(duì)漢字有更深的認(rèn)知，了解漢字筆畫(huà)高低、筆畫(huà)長(zhǎng)短，了解偏旁體的大小版本。對(duì)于很多小學(xué)生而言，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)強(qiáng)度非常大，因此很多小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中就已經(jīng)進(jìn)入了疲憊狀態(tài)，學(xué)生的專(zhuān)注度明顯不高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多教師喜歡將生字教學(xué)放在中間或者是課后，而這時(shí)學(xué)生已經(jīng)不能完全集中注意力，對(duì)于生字的理解也會(huì)出現(xiàn)偏差，教學(xué)效果可想而知。但是如果我們通過(guò)電子白板技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將每一個(gè)字都放大，這樣可以幫助學(xué)生更好地觀察字的大小和部位，使學(xué)生了解到每一個(gè)字的規(guī)律，可以對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行拆分，然后將它們組合在一起，對(duì)字的認(rèn)知有更深了解。通過(guò)這樣的方式，可以避免在傳統(tǒng)課堂上教師進(jìn)行教學(xué)的尷尬，教師可以更好地關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一邊操作一邊講解，對(duì)于重要的部分可以使用彩筆進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生一目了然，教學(xué)效果非常明顯。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)部件轉(zhuǎn)化來(lái)增加學(xué)生對(duì)于字的認(rèn)知，使學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)生字，學(xué)到良好的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：潘艷麗（1988.5— ），女，漢族，甘肅定西人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。