【摘要】作文是情感表達的重要舞臺，我們從學生的習作中能夠深切地體會到學生不同凡響的情感體驗，比如道德、理智和美等。也就是說，學生的個體情感直接地影響著他的創(chuàng)作，而寫作反過來又影響著學生個體情感的形成與發(fā)展。我們在此討論的是把作文教育鋪在人生平臺上，讓寫作成為生命的一種存在形式。

【關(guān)鍵詞】情感;環(huán)境;熏陶;寫作

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

我們發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的作文教學環(huán)境中，學生的寫作更多的是一種純粹的語文練習，注重的是作文的工具性。我們在此討論的作文教育應(yīng)追尋的是一條讓學生的人生能夠在他的作文中發(fā)酵萌芽，能夠自由地抵達其生命蓬勃處的路徑：把作文教育鋪在人生平臺上，讓寫作成為生命的一種存在形式。要如何才能直達這條光明大道呢？

一、要找出影響中學生個體情感發(fā)展和變化的因素

我們知道，影響中學生個體情感發(fā)展和變化的因素有很多，但是，在所有的因素中，環(huán)境因素是重中之重。畢竟“環(huán)境影響人”。我們說的環(huán)境，包括學生生活學習的家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境等。而在所有的環(huán)境因素中，家庭環(huán)境又無疑是直接影響中學生情感形成的關(guān)鍵。恰恰這又是我們最難以把握的一個環(huán)節(jié)。

學生最初的生活環(huán)境就是家庭。那里留下了學生童年時代永遠無法抹去的情感體驗。學生諸多不良的情感體驗都是在家庭形成的。特別是在農(nóng)村，因為廣大農(nóng)民的集體“近視”所造成的對教育的影響是無法估計的。而長期窘迫、封閉的生活，造成了大多數(shù)家長缺乏遠見。此外，地方不良風俗對學生身心發(fā)展的損害也是難以估量的。好客是我們這個國家的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而我們待客的方式卻令人不敢恭維：逢客之來，必賓主盡醉，方顯熱情;除了“酒文化”外，信奉“油鹽出好菜，棍棒出好人”的“奴性教育方式”在農(nóng)村也較為盛行。這都在學生的心靈留下了情感的陰影。面對學生由于這種種家庭和社會陋習所產(chǎn)生的情感創(chuàng)傷，我們只能在學校教育中通過改善學校環(huán)境來對其進行彌補。

在學校教育中，我們首先要使同學明確情感具有“兩極性”特征，體驗時主要表現(xiàn)為消極和積極的對立。而我們需要抒發(fā)的是積極的健康高尚的，真摯實有的“情”。其次，要使同學清楚，情感是受意志制約的，所以樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)辯證的思維習慣與觀察方法顯得十分重要。最后，要使同學知曉，情感是可以培養(yǎng)的。它除了與世界觀相關(guān)，也與人的性情、品行，文化修養(yǎng)以及生理、環(huán)境等因素相關(guān)。所以，關(guān)鍵要有樂觀處世的態(tài)度。要熱愛生活，努力去創(chuàng)造一個好的環(huán)境。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進和形成良好班內(nèi)人際關(guān)系

在日常教學中，我們不但要關(guān)注學生的學習，更要呵護他們的成長。當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不是過多地苛求和指責。要讓每位學生都感受到老師的愛和期望。在師生雙向的情感交流過程中，由于中學生心理發(fā)育尚不健全，教師應(yīng)處在主導的地位上。教師要充分考慮到學生的年齡、性別以及群體和個體的差異，主動采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，主動積極地營造融洽的師生關(guān)系。同時，還要樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師、信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益，老師以自己的歡快熏陶感染學生的心情。教師還要以寬大的胸懷包容具有不同情感特點的學生，不能盲目追求學習方式的整齊劃一，學生在單調(diào)、呆板、枯燥的課堂中是不可能獲得快樂的。此外，教師還要引導學生彼此間相互尊重，平等相待。良好的人際關(guān)系是溝通與理解的基礎(chǔ)，也是學生健康情感形成和發(fā)展的關(guān)鍵。

三、圍繞寫作教學組織班團隊活動

圍繞寫作教學組織班團隊活動，是為了培養(yǎng)學生的合作精神。以此熏陶學生的健康情感。具體方法如下：

第一，目的明確，任務(wù)落實，有計劃性。目的和任務(wù)都反映在計劃里面。首先要有一個總體計劃，對一學年的教學活動做出安排。確定具體的內(nèi)容、時間、對象。比如，訓練的內(nèi)容是什么、側(cè)重于哪項能力的訓練？哪種文體的訓練？一學年或一學期安排幾次活動、大致時間？活動的地點、對象：是下工廠還是去農(nóng)村，是調(diào)查專業(yè)戶，還是采訪先進人物？對這一些問題要有整體考慮，才能明確目的，落實任務(wù)。另外，在每次活動前，也應(yīng)該對本次活動做出計劃，確定具體的內(nèi)容、時間、對象、地點等，保證活動順利、有效地進行。

第二，要依靠班干部，要調(diào)動全體學生的能動性。寫作教師則要當好參謀及時指導。從組織到進行，整個活動班干部要全面負責，這包括了許多具體細小的事務(wù)性工作，如聯(lián)系單位、落實計劃、解決交通工具、處理生活問題等等。同時也要注意調(diào)動全體同學的能動作用。這樣做，一方面是鍛煉學生的實際工作能力，另一方面是在這些具體工作中，讓學生直接接觸生活了解社會。而寫作教師則不能一手包辦，主要是當好參謀，z做些原則上的把握和具體業(yè)務(wù)的指導。

第三，“小型座談”是一種比較理想的獲取寫作素材的方式。同時讓學生感受到和同學討論交流的喜悅和滿足。敞開心扉才更能促進學生愛真、愛人的情感。

第四，要及時作文，及時講評總結(jié)。在活動中，要求學生作各類筆記（采訪筆記、觀察筆記等等），活動結(jié)束應(yīng)該及時布置作文，并及時批改講評，最后做出總結(jié)。

應(yīng)該看到，在這些精心安排的班團活動中，每個學生都向生活靠近了一步，心靈都受到了一次凈化和陶冶。那種內(nèi)心深處曾經(jīng)體驗過的崇高、悲憤、憐憫、合作、憤恨……將被牢牢地保存下來，一旦有了觸發(fā)，就會再度重現(xiàn)。這是很可貴的東西，它能醫(yī)治內(nèi)心的空虛、感情的脆弱以至是非觀念的模糊。不過，這一切只能是悄悄的、潛移默化的，教育者應(yīng)該滿懷信心地期待著。

四、此外，要想方設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)一個完美的閱讀環(huán)境

為學生創(chuàng)設(shè)一個完美的閱讀環(huán)境，以此完善學生的情感體驗。在豐富的文學作品中遨游，學生仿佛邁進了另一個美妙的世界。然后，在這個世界中體會喜怒哀樂。學生的情感通過閱讀可以得到進一步的發(fā)展和健全。

對此，我們具體的做法是：首先要配合學校建立一個存量豐富的圖書館和閱覽室。這不但讓學生可以看到大量優(yōu)秀的文學作品，還豐富了學生們的課外生活，使他們不至于無所事事、態(tài)度消沉、情感空虛等。

在指導學生進行閱讀的時候，教師最好要有一定的計劃安排。一個學期下來要推薦學生看哪些書、為什么要看，看點是什么，等等。這就需要教師事前要有所準備。學生也只有這樣才能有目的地看，不至于盲目無助和浪費時間。此外，還要安排學生定期做閱讀總結(jié)。甚至可以明確讓學生談?wù)勗谒枷肭楦猩嫌惺裁词斋@。這樣，學生的閱讀針對性會更強。

現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)以及學校的廣播系統(tǒng)也都可以為完善學生的情感而發(fā)揮作用。對于學校的廣播系統(tǒng)來說，可以借此成立一個校園文學社，向全體師生征稿。能體現(xiàn)人生真情的文章都可以在廣播中朗讀。這既能讓學生體會到一種成就感，更能使學生的情感通過文學的形式得到進一步的升華。

具體的做法是指定一到兩位老師擔任總編輯，然后各班選出兩位作文功底相對出色的學生擔任編輯。一星期閱一次稿，并選出優(yōu)秀的作品在廣播中朗讀。另外，廣播員不但聲音悅耳動聽、聲情并茂，還要有一定的文學功底。這一點很關(guān)鍵。要不，好文章就有可能讀成了壞文章。好作品要留底稿，每學期還要以書面的形式出版一次。

總之，我們所有的努力都只是希望通過對學生進行情感的熏陶感染最終能使學生達到文如其人，即創(chuàng)作的過程就是學生自身人格與思想的不斷完善的過程。

參考文獻

[1]周芳.小組合作在中學語文教學中的應(yīng)用研究[D].江南昌：江西科技師范大學，2015.

[2]陳璨.從認知心理學角度研究中學生語文自主學習[D].成都：四川師范大學，2015.

作者簡介：楊識華，女，1976年生，廣西鐘山人，大學本科學歷，一級教師，研究方向為初中作文教學。