【摘 要】在初中英語教學(xué)中，背誦課文不僅有助于語感的形成，還是原始的積累，創(chuàng)建個(gè)人的語料庫，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取、運(yùn)用自如。許多學(xué)生熟練掌握了許多相關(guān)的詞組和句子，而且合理地應(yīng)用到了日常生活和考試的英語寫作中，通過背誦課文提高了自身的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課文背誦;寫作水平;提高策略

一、確定背誦目標(biāo)，為寫作打下基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)過程中，聽說讀寫一直被教師們貫穿于整個(gè)教學(xué)而又相輔相成的四個(gè)主要方面。然而，在教學(xué)過程中，教師有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練方面費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。學(xué)生從教師那里得到的寫作技巧沒有很好地運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中，很多學(xué)生依舊按照自己的中文寫作的思路進(jìn)行英語寫作。針對這個(gè)問題的解決方案，每位教師都有不同的看法。在初中英語寫作教學(xué)過程中，教師除了會(huì)在寫作之前將英語的句子結(jié)構(gòu)、文章結(jié)構(gòu)以及寫作要點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理清寫作思路以外，讓學(xué)生背誦教材中的課文或課外讀物也成為了一種輔助方式。當(dāng)然，在背誦過程中，學(xué)生還會(huì)被要求勾畫重要的單詞、短語、句子以及一些比較地道的英語表達(dá)。在學(xué)生背誦的過程中，教師會(huì)加倍強(qiáng)調(diào)勾畫出較好的詞匯和句子，然后提醒學(xué)生運(yùn)用到自己的寫作中。

二、背誦課文的原則

背誦課文不僅有助于語感的形成，更重要的是，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。熟背課文有利于理解課文內(nèi)容。每篇課文都是一個(gè)整體，前后呼應(yīng)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)閱讀課文后，不僅能對每句話有更好的理解，也能更好地理解整篇文章的內(nèi)容;熟背課文有利于鞏固課文知識。隨著對課文的進(jìn)一步理解，對課文的鞏固也在繼續(xù)。課文背得越熟，理解得越深刻，知識就鞏固得越好。熟背課文后，學(xué)生會(huì)從中得到成功的體驗(yàn)，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極大鼓舞，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生英語。教師要求學(xué)生背誦時(shí)， 1、“三大”原則：大聲、大膽、大量。苦練英語時(shí)，一定要做到大聲說，這樣才能刺激你的聽覺、加深你的記憶，達(dá)到終生不忘;與外國人交流時(shí)要大膽說，不要害怕犯錯(cuò)誤，還需大量說，讓你的口腔肌肉不停地運(yùn)動(dòng)，這樣量變才能引起質(zhì)變。2、“三最”原則。操練英語時(shí)，一定要做到：最大聲、最清晰、最快速。與其他任何學(xué)習(xí)一樣，背誦也有一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生背得越多，就會(huì)有越多靈活的表達(dá)方式，就會(huì)有越來越濃的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有更高的英語口頭表達(dá)能力、寫作能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。

三、及時(shí)檢查，鞏固背誦的效果

教師要做好對背誦效果的檢查和抽查，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧、難易適中。比如，讓學(xué)困生背誦要求的詞、段、篇等;中等生聽寫單詞，短語或句子;優(yōu)生背誦或復(fù)述課文，并發(fā)揮英語班委的“助手”作用，很好地協(xié)助檢查工作。若沒有完成要求的背誦任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，并建立“英語小天才”本，給按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生加分、表揚(yáng);反之，實(shí)行扣分。期末時(shí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)小匯總，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為“寫”儲(chǔ)備了足夠的“糧食”。

例如， My mother told me ①a good friend is like a mirror. Im quieter and more serious than most kids. ②Thats why I like reading books and I study harder in class. My best friend Yuan Li is quiet， too. So we ③enjoy studying together. Im shy so ④its not easy for me to make friends. But I think friends are like books—You dont need a lot of them ⑤as long as they are good.⑥Its not necessary for me to be the same. My best friend Larry ⑦is quite different from me. He is taller and more outgoing than me. We both like sports， but he plays tennis better， so he always wins. However， Larry often ⑧helps to bring out the best in me. So Im getting better at tennis. Larry is ⑨much less hard-working， though. I always get better grades than he does， so maybe I should help him more.

通過檢查發(fā)現(xiàn)，積極背誦課文對學(xué)生寫作能力的提升仍起到了積極作用。比如，擴(kuò)大單詞量，提供真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作思維能力，使句子與句子之間的銜接變得更流暢。大部分學(xué)生能夠?qū)⒈痴b內(nèi)容中的一些詞匯、短語以及好句運(yùn)用在作文中。

總之，背誦課文擴(kuò)大了學(xué)生的單詞量，為學(xué)生提供了一個(gè)相對真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生作文中的句子銜接更加流暢?？傊?，在英語教學(xué)中，背誦英語課文能夠相應(yīng)提高英語寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何曉琴.淺談初中英語寫作的教與學(xué)[J].科技資訊，2011（15）

【作者簡介】

李辰恕，大學(xué)本科學(xué)歷;中教二級職稱;現(xiàn)任教于本溪市第十二中學(xué);從教4年;研究方向：初中英語教學(xué)。